六年级圆柱教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级数学教案”。
《圆柱和圆锥的认识》教学设计
教学内容：青岛版教材第15页至18页 教材分析：
这部分内容学习之前，学生已经探索并掌握长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并且已经能直观认识圆柱和圆锥。通过“圆柱和圆锥的认识”的学习，使学生进一步探索圆柱和圆锥的特征。例1让学生结合实物分别探索圆柱和圆锥的特征，先让学生结合实物和图片从整体上感知圆柱，再认识圆柱直观图及其底面、侧面和高，最后引导学生探索圆锥的特征。教学目标：
1、使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱、圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的特征。
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：
掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：
知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。教学具准备：
学生收集的圆柱和圆锥形的实物和教师准备的圆柱、圆锥模型及相关的课件。教学过程：
环节一：认识现实生活中圆柱 材料：课件中的场景
问题：
1、生活中那些物体的形状是圆柱体？
（生：喝水的杯子、水桶、饮料瓶等）
2、找找场景中那些物体的形状是圆柱体？ 分组讨论交流
意图：让学生认识现实生活中的圆柱，积累感性认识并逐步抽象出圆柱直观图，为下一环节探究圆柱的特征奠定基础。环节二:探究圆柱特征
材料：圆柱模型（师）、花生牛奶罐（生）、课件中的圆柱直观图
问题：
1、仔细观察圆柱，你能发现圆柱有那些特征？（教师针对学生的回答予以引导和板书）
（生：圆柱上下是一样粗的；圆柱上、下两个面是完成相同的圆形；圆柱有一个侧面是弯曲的等。）
2、如何验证圆柱的两个底面是相等的，每条高是相等的？
（生：比画手中的花生牛奶罐盖和桶底能完全重合；我量了这个花生牛奶罐上下两个圆面的直径都是6厘米，这两个圆是相等的；我把圆柱的上下两个圆面描在纸上，这两个圆确实能重合，是相等的；我把圆柱放在桌面上滚动一周，发现它是沿直线滚动的，它两侧的圆滚动的轨迹一样长，也就是两个圆的周长是一样，这两个圆就相等。）
意图：使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆柱，知道圆柱的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱的特征。
环节三：认识现实生活中圆锥
材料：课件中的场景图
问题：
1、场景图中那些物体的形状是圆锥体？
（生：建筑物顶棚、冰欺凌、火箭的前面部分）
2、找找现实生活中那些物体的形状是圆柱体？（生：铅锤、沙堆、锥形米粿 „„）
意图：从生活中提取材料，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。体验圆锥与生活的联系。
环节四：探究圆锥特征
材料：圆锥模型、课件中的圆锥直观图
问题：
1、仔细观察，你能发现圆锥有那些特征？（教师针对学生的回答予以指导并板书）
（生：圆锥有一个顶点；圆锥的地面是一个圆形；圆锥的侧面是一个侧面）
2、如何两圆锥的高？
意图：使学生通过观察、操作、交流等活动认识发现圆锥，掌握圆锥的特征。
环节五：巩固练习，深入体会特征
材料：、课本的练一练、练习五的第2、3、4题，课件中的填一填。问题：
1、说说下面那些物体的形状是圆柱，那些物体的形状是圆锥？
2、填一填
（1）圆柱上下面是两个（）的圆形，圆锥的底面是一个（）形。
（2）圆柱有（）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（）面。（3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（），一个圆柱有（）条高。（4）从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（）条高。
3、完成练习五第2题
4、完成练习五第3题
（对于第4题，先让学生想象，再结合具体实验验证猜想：长方形旋转后成圆柱，直角三角形旋转后成圆锥；半圆旋转后成球。凭着刚刚激发的学习热情，利用学生手中的小旗，继续引导学生继续进行探究。）
5、完成练习五的第4题（时间不够时，可课后完成）
意图：通过有层次的练习说一说、指一指、转一转、做一做，逐步引导学生理解圆柱和圆锥的本质特征，并清晰特征的内涵和外延。这样就使学生的探究更有效，认识更清晰，理解更深入，更是提高了学生以后的实际应用能力，环节六：总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？
板书设计：
圆柱 圆锥
底面 上下两个面 相同的圆 一个圆 侧面 围成圆柱的曲面 围成圆锥的曲面
高 圆柱两个底面之间的距离 无数条 从顶点到底面圆心的距离
一条
