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囚歌教案
常孟果
教学目标：
1.了解本文的写作背景，并能有感情地朗读诗歌。2.理解诗中部分词语的含义，进而理解全诗。3.学习文中人物优秀的品质。
教学重点：了解本文的写作背景进而理解全诗。
教学难点：体会革命者优秀的品质，珍惜我们现在来之不易的幸福生活。
教学过程：
一.解题导入新课。
同学们往这儿看(教师板书“囚”字)它读什么？谁知道从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住就像笼中小鸟一样，失去了自由）再想想，被四堵高墙紧紧围住，又失去自由的地方，是什么地方？（监狱）所以说“囚”的意思就是犯人关在监狱里。（教师接着板书“歌”）“囚歌”又是什么意思？（在监狱里写的诗歌）今天我们就来学习叶挺将军写的《囚歌》这首诗（出示课题投影）。二.交流搜集资料情况。
课前，老师安排大家搜集有关叶挺将军的资料。现在哪位同学愿意把自己获得的信息与大家共同分享。（学生汇报搜集情况）
（出示PPT，叶挺简介）叶挺简介：
叶挺，广东惠阳人。中国人民解放军的创建者之一，杰出的军事家。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。三.初读课文，整体感知.1.自由读课文，了解诗的内容。
接下来请同学们打开课本，自由朗读课文。了解囚歌的内容，注意把字音读准，句子读通顺。（2遍）
2.指名读课文，评价读得怎么样?
这首诗，应该怎样来读，读出什么样的语气，老师相信大家在理解诗歌之后，一定会有一个明确答案也一定会给某某同学一个公正的评价。
3.出示自学提示：
请同学们大声地自由地读一读这首诗，读完之后有不懂的地方，可以拿笔画一画，也可以把问题记在边上，一会提出来。四.精读课文，理解课文内容。1.小组合作： 请同学们放声读，反复读这首诗，再结合住创作背景，在小组内讨论并解决你们提出的问题。
创作背景：
1.叶挺被俘后，坚贞不屈，始终保持着革命者的崇高正气。蒋介石见叶挺不肯投降，就派人和叶挺谈判，想用“自由”和“第六战区司令长官”的地位来收买他，被叶挺严词拒绝。
2.初冬的寒风吹进了黑暗潮湿的囚室，叶挺的身体十分虚弱，他听到了呼呼的风声，好像听到了他心爱的战马在叫，他多么想回到新四军，率领战士们消灭日本鬼子啊！可是卖国贼蒋介石却把他囚禁起来，想逼他反对共产党。他越想越气愤，拿起笔来，在囚室的墙壁上写下了充满正气的《囚歌》。
3.勾画诗中提到“自由”的句子，思考它们是不是一回事。
同学们，新课一开始，我们共同理解了“囚”字的意思，就是（生答：把人关在监狱里，让人失去自由）那么请同学们默读课文，找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（学生默读、勾画）4.汇报.生：两处，一处是：爬出来吧，给你自由
一处是：我渴望自由 师：这两处自由是不是一回事？（生„„.）5.合作学习1、2小节
到底是不是一回事，请同学们现在以4人小组为单位进行讨论，讨论过程中注意理解加点字各指什么？ 6.汇报学习情况
人：指坚定的革命者，共产党人
狗：指革命队伍中的叛徒.汉奸.走狗.卖国贼.爬：让革命者屈膝投降.当叛徒.高叫：大声喊叫。
师：谁知道，敌人为什么要高叫？
生1：他们心虚。共产党人到底会怎么样？会不会听他们的话。他们心里没底，所以就用这大声的喊叫来掩盖他们的心虚。生2：他们想用声嘶力竭的叫喊吓唬共产党人，让他们害怕 生3：这只不过是一种诱饵，诱骗革命者上当。师：所以说这里的自由，是真正的自由吗？ 生：不是，是敌人的诱骗。
师：对，他们想诱骗革命者屈膝投降，当叛徒，可是即使出卖了自己的同志，出卖了自己的组织，当了汉奸，做了走狗，仍然受到敌人的控制，并没有真正的自由。
师;面对敌人的威逼利诱，（板书: 威逼利诱）叶挺将军做了怎样的回答?
生：我渴望自由........师：那么这里的自由指的是什么？ 生：真正的自由（行动自由，言论自由）
师：对于一个革命者来说，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地参加解放全中国的战斗。
所以说，文中两处的“自由”意思不一样。
叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？课文中的哪句话给我们做了做最好的阐述诠释。
生：人的躯体怎能从狗洞里爬出。
师：这是一个什么句？
生：反问句。也就是人的躯体不能从狗洞里爬出。
师：说得好。叶挺深知从狗洞里爬出就失去了人的尊严，所以用反问的语气强调了自己决不能因为活命而向敌人屈膝投降。
从中我们可以看出叶挺什么样的气节？
（坚贞不屈、视死如归.........）（板书：坚贞不屈）
7.指导朗读1.2节诗
⑴.出示课件（革命英雄，丑恶的国民党反动派，无耻叛徒图）
师：看这幅图，联系诗歌，说一说他们都会说些什么？
生：（自由说）
师：当我们明白了国民党反动派在威逼利诱共产党人时，卑劣的手段和丑恶的嘴脸时，朗读第一小节，我们就要读出反动派阴险狡猾的语调。尤其是“自由”二字要读得虚伪.轻浮.声音拖长些.（范读—自由读—指名读）
⑵.出示课件（叶挺将军监狱生活照）
师：面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定地回答，假如你是叶挺，此时此刻你会想到些什么？
生：（自由说）
师：所以读第二小节，我们就要读出坚定地，有力的，高昂的语气，要怀着对革命者无限崇敬的心情来朗读。
（指名读——挑战读）
8.学习第三小节
为什么叶挺会有这么强烈的决心，是什么支持他为革命事业而献身？我们来看看文中的第三小节。
⑴男同学齐读第三小节，女同学思考：诗中用了什么修辞手法？（比喻）
⑵同桌交流，用什么来比喻什么？
⑶汇报
“地下的烈火”比喻革命的烈火，共产党人领导的人民革命力量。
"活棺材”指囚禁革命者的牢房。
师：一个真正的革命者绝不会向敌人屈服，所以，诗人决定怎么做？
生：“在烈火与热血中得到永生”
师：怎样理解这句话？
生：„„。
师：是的，在叶挺眼里，虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生。从中我们可以看出叶挺将军怎么样？
（坚强.勇敢.不怕牺牲.甘愿献身.祝死如归）板书(甘愿献身）
所以说读这一小节的时候，我们就要读出作者的壮志豪情，“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”要读的铿锵有力，语气要逐渐激昂，节奏要加快。
生：真正的自由（行动自由，言论自由）
师：对于一个革命者来说，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地参加解放全中国的战斗。
所以说，文中两处的“自由”意思不一样。
叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？课文中的哪句话给我们做了做最好的阐述诠释。
生：人的躯体怎能从狗洞里爬出。
师：这是一个什么句？
生：反问句。也就是人的躯体不能从狗洞里爬出。
师：说得好。叶挺深知从狗洞里爬出就失去了人的尊严，所以用反问的语气强调了自己决不能因为活命而向敌人屈膝投降。
从中我们可以看出叶挺什么样的气节？
（坚贞不屈、视死如归.........）（板书：坚贞不屈）。
师：一个真正的革命者绝不会向敌人屈服，所以，诗人决定怎么做？
生：“在烈火与热血中得到永生”
师：怎样理解这句话？
生：„„。
师：是的，在叶挺眼里，虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生。从中我们可以看出叶挺将军怎么样？
（坚强.勇敢.不怕牺牲.甘愿献身.祝死如归）板书(甘愿献身）
所以说读这一小节的时候，我们就要读出作者的壮志豪情，“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”要读的铿锵有力，语气要逐渐激昂，节奏要加快。（范读——指名读——赛读）
刚才同学们读得都非常好，让我们为自己的良好表现鼓励一下吧.（鼓掌）
同学们在读中理解了诗歌的意思，又在理解中学会了应该怎样去读这首诗，现在我们就对一开始某某同学的朗读作一下评价。（学生评价——某某同学自评——某某同学挑战自己）
五．课后小结 同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是许许多多像叶挺将军一样有骨气的人用他们的献血和生命换来的，最后，就让我们全体起立，怀着对先烈们的缅怀，对叶挺将军的敬仰，怀着对敌人的憎恨，来齐背这首诗。（结束本课）板书
囚歌
叶挺 坚贞不屈 忠于革命
