内隐记忆教案（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“视觉记忆教案”。
《内隐记忆》的教案
教学重点 1.内隐记忆的内涵
2.内隐记忆是如何提出的3.内隐记忆的理论解释
4.内隐记忆的研究方法
教学目标 1.学生明确内隐记忆的含义，能分辨出生活中的内隐记忆现象。
2.学生学习前科学家研究内隐记忆的结果并能利用其研究成果对内隐
教学内容
记忆进行研究。
当代记忆心理学的研究沿着两个方向开展的，一是传统的研究研究方向，即注重对意识到的过去经验的编码、存储和提取信息加工过程的研究。而另一方向是内隐记忆它代表了记忆研究的最新动向，本节课学习我们将对内隐记忆进行。
内隐记忆在记忆研究中是一个相对较新的领域，事实上第一次引进内隐记忆这一术语距今只有不过十年的时间。
内隐记忆定义：被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但他可以在对特定任务的操作中自然地表现出来并且这种任务的操作并不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
通过内隐记忆定义的学习，举例生活中的内隐记忆现象，如做选择题等。
内隐记忆是根据启动效应的研究和遗忘症的研究而提出的。
启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。
通常分为重复启动和间接启动两种。
重复启动是指前后呈现的刺激是完全相同的，及后呈现的测验刺激完全相同于前面呈现的启动刺激；
间接启动中除包含重复启动外，还允许两个刺激有所差别。
在启动研究中，最常用的测验方法有词汇确定、词的确认以及词干或词段补笔。
1968年，英国神经心理学家沃林顿和韦斯克兰茨首先在对遗忘症患者的启动效应研究中发现了内隐记忆现象。它们的研究表明，在合适的条件下，甚至深度遗忘症患者也能够长时间的保留完整信息。
多重记忆系统说
认为记忆是有不同的子系统所组成的，而每个子系统又都有若干特定的加工过程组成。同一个子系统内的加工过程之间的关系比不同子系统的加工过程间的关系更加密切，并且在理论上每个记忆系统都可能具有特定的神经机制与行为指标。在多重记忆系统理论看来，内隐记忆和外显记忆分别代表了记忆的两个不同的子系统。
迁移适当加工理论
由勒迪格等提出的迁移适当加工理论与多重记忆系统说不同，它主张一个单一的记忆系统。按照迁移适当加工理论，记忆实验研究所观察到的实验性分离现象，反应的只是测验所要求的加工过程不同而已，并不说明机能独立的两个不同的记忆系统的存在。
研究方法
1.词干补笔是指被试学习一系列单词后，测验时提供单字的头几个字母，让被试补写其余几个字母而构成一个有意义的单字。补笔的另一种形式为残词补全，是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的残词填上适当的字母而成为有意义的单字。虽然词干补测量的是一些永久性的知识，但研究发现这些知识的提取也依赖于实验中所发生过的事件。
2.知觉辨认是指在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求在速示条件下对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。它的另一种变式为模糊字辨认，是指在测验时所呈现的单字的字母很模糊，要求被试辨认是什么字。
雅阁比采用再认和知觉辨认两种方法进行实验。实验中他让被试在三种条件下学习反义词。条件一为无上下文，被试看到“***——冷”便大声说出“冷”字，这里要求被试加工的是“冷”字的字形；条件二为有上下文，被试看到“热——冷”并大声读出“冷”字，在这里要求被试加工“冷”字的意义，条件三为产生条件，被试看到“热——？？？”，而要求被试说出“冷”字，这是条件一和条件二的结合，要求被试即加工字形也加工意义。三种条件下，一半被试是用直接测量方法测验，即再认；另一半则用间接测量方法测验，即知觉辨认。实验结果发现，当用直接测量的方法来测量时产生条件下的击中概率最高，有上下文条件其次，无上下文条件最差；而用间接测量方法得到的结果恰恰相反，表现为无上下文条件下击中的概率最高，有上下文条件次之，产生条件最差。由此可知，直接测量方法和间接测量方法所得的实验结果正好相反。
本节课对内隐记忆的定义、提出、理论解释以及研究方法进行了细致的讲解。同学们可以在课下进行拓展及讨论，并预习下一节--内隐学习，研究一下它们之间的相似之处。
陈海平 09072223 09心理2班
