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成长的烦恼
陈希胜
播放最近比较烦
唉，不知道大家最近过的怎样，反正我是挺烦的。春天到了，春困开始了。本来就贪睡的我，这下可好了，总是睡不醒。6:20的闹钟响了后，按掉；6:40的闹铃响了后，再睡一会；直到家人说，快7点了，你怎么还不起？天哪，7点了！鲤鱼打挺，刷牙洗脸，飞奔下楼，以F1的速度等着自行车，见缝插针，就这样，在学校门口肯定还有一句话等着我——小陈，你今天又迟到了！天哪，好烦啊，什么时候能早点起啊！
唉，真烦！
对了，你们有烦恼吗？一些同学笑了，一些同学在点头，从她们的表情，老师感觉到，他们的肚子里，也有许多的烦恼。那这样，尽管课堂时间是宝贵的，但老师还是愿意抽出一部分时间给你们，或者同桌之间，或者小组之内，互相倾诉一下，每个人都说一说你的烦恼是什么？哪件事让你的印象最什么？
谁来给大家说说你的烦恼？
（学习方面）此话一出，应和者甚繁。谁也来说说？你来。
一个说压力大，一个说妈妈唠叨多，一个说作业多，看来虽然都是来自学习，但是每个人烦恼的根源也还是有差别的。（此处一定要调动学生积极性，生生互动，让课堂活起来）
烦恼不仅仅来自于学习，其他的事情有没有让你烦恼困顿的呢？
身体上的不舒服只有自己知道，别人明白却也无法体会，个中痛苦，非当事人不能体会。生于父母，应该拥有他们爱你的快乐。但是却身陷他们的争吵之中，苦恼已非常明显。同学间本应由于最纯真的友谊，但友谊这块碧玉上有了裂痕，难免让人烦恼。（不重复学生的回答，肯定就好，并调动学生发言的积极性）
（碰得非学习类的烦恼，及时肯定，大大肯定，激发其他同学也说非学习的烦恼）
真可谓是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，烦恼历历在目，相信让你最烦心的一幕一定也会时时浮现在眼前。给大家两分钟时间，好好回忆一下当时的情景，一会找同学来说一说。
很郁闷的经历，看来长得高也让人烦恼。下面，老师也来说一说她的烦恼，请同学们认真听。听一听，谁的叙述更让人烦心？
（下水文：非学习类：三分钟，三种心情，各用动作、神态修饰，各用一个比喻句增强效果）
一到服装店，那件模特身上的衣服就深深吸引了我，时尚、青春，还有着那么一点小个性，“服务员”。服务员微笑的走来，我按捺住心中的喜悦，用力的指了指那件衣服，“请帮我拿这一款试试？”服务员顺着方向望去，迟疑了一下，礼貌地笑了一下“对不起，这款没有您穿的尺码！”啊？哦！阳光明媚的心情倏地被一片乌云所笼罩，无奈，只得扫兴的嘟囔着嘴，寻觅着下一个目标。好容易，总算找到一个还算过得去的，顺手从衣架上取下，刚想在身上比划一下，看看效果，却看到服务员的面露难色，眉头紧皱，欲言又止，半晌才吞吞
吐吐地说：“不好意思，这款也没有您的尺码！”天哪，这句话直接将我推进了万丈深渊，心情下起了暴雪冰雹，将我伤的体无完肤。服装店为什么就不能进一些大点的尺码啊？个子高就买不到时尚的衣服吗？ 但我没有质问，而是低着头，含着泪，绝望的走了出去„„
老师把他的烦恼也讲完了，你觉得谁表达的烦恼更清楚，更让你感同身受？
那老师的表述和这位同学的表述有什么不同？请你与组员讨论一下。
有2~3种情感变化
用上动作、神态，以增强效果 还运用比喻、夸张等修辞手法（板书）
真的是这样，同样一件事，不同的表达技巧会呈现不同的效果。刚才大家已经交流了自己的烦恼，但你的烦恼究竟有多烦，就请你也结合这三点写一写吧！时间10分钟。
（走下去，看到好的事例，告诉学生应该有的心里变化是什么？少写语言，多写动作、神态。哪里还可以加上比喻句。碰到好的，给他再完善一下，并告诉他的同桌，一会可以推荐他的稿子）
好，时间到。我知道一些同学还没有写完。没事，咱们先评一评已经完成的部分，看看谁写的更烦恼。本学期我们已经学过了修改作文，现在就请大家拿出红笔，同桌互相交换，结合着三点技巧互相批改一下。时间3分钟。
（巡视，告诉批改人哪个地方可以加一些动作、神态，哪里还可以加上修辞，用红笔标注出来）
他的这处动作描写非常细致，让人一下子就能想象到当时的情景。这处比喻句相当生动，给人留下了深刻的印象。
大家认为这个片段好不好？我认为他除了用上了屏幕上这几点，还有没有其他你认为优秀的地方？谁来说一说。（大家一起评）
喔，你认为这里还可以加上比喻句，这样更生动。你真是火眼金睛，一下子就发现了他美中不足的地方，真棒！相信这位同学在你的建议下，一定会将这个片段完成的更加出色。掌声送给这一组。
一篇篇烦恼的片段，一幕幕烦恼的场景已经浮现在我们的眼前，这时，如果你再拟一个精妙的题目，如：小升初，想说爱你不容易；个有多高，烦恼就有多大„„；然后用上优美的开头，配上吐露心声的结尾，一篇具体形象的作文就出现了，而且，相信它的细致具体也一定能够承载住你的烦恼！
