《解读小康》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小康教案”。
解读小康
教学分析
教学目标
情感、态度与价值观目标
通过认识总体小康存在的缺陷，使学生逐步树立“以天下为己任””的使命感。
能力目标
培养学生用全面的观点看问题的能力；培养学生学会用联系的全面的观点看问题的方法；提高学生透过现象认识事物本质的能力。
知识目标
把握全面建设小康社会的经济建设目标；了解“小康”内涵的历史演变、标准、不同阶段的特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义。
学情分析
本课主题是“解读小康”，通过对前一课的学习，初步感受了我国人民生活发生的巨大变化，本课的学习，教师应首先通过多种手段，引导学生从具体材料入手，解读历史上的小康理想和现代意义上的小康概念，进而认识我们下一步实现全面小康的目标，感受全面建设小康社会的重要现实意义。
课时分配：一课时
教学设计
教师：阅读教科书，教学用书。查找有关小康建设的国家大政方针、相关数据、教学资料，制作多媒体课件
学生：查找反映我国人民小康生活的照片或文字资料，思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，课堂上进行交流。教学难点：(1)理解全面小康的目标，掌握“总体小康”和“全面小康”的特点。
（2）展望全面小康社会的宏伟蓝图
教学重点：全面小康的实现对我国经济发展的意义。教学过程
环节一：创设情境，导入课题
1.我们的生活中哪些方面具体体现了小康生活水平？ 2.小康不仅仅限于物质生活，“小康”一词是怎么来的，“小康”到底指什么，了解了这些，就会全面把握我们目前的现状，懂得经济建设的意义，了解未来社会的发展前景。环节二：共同探究，解决问题
活动一：发挥想象，历史上的小康理想
1、展示收集资料，想象历史上的小康社会，学生理解回答
2、总结，历史上的小康是生活比较殷实，可以安然度日的社会经济状况
活动二：研讨，现代意义上的小康概念 1.阅读26页阅读材料阐述自己的认识 2.总结，现代意义上的小康含义更加丰富，更为深化。3.邓小平和“三步走”战略设想 活动三：着眼现实，我眼中的小康 1 阅读27页第一篇阅读材料，了解我国现阶段小康生活的状况展示反映社会现实的图片和材料 3 学生讨论：（1）今天的小康还有哪些不尽如人意的地方?(可以从政治、经济、文化、环境等方面列举)A、民主法制还不健全。
B、水、电、气等基本生活配套设施还没有得到很好地解决。
C、医疗保障、家庭教育费用投入过大等等
（2）你怎样看待现阶段的小康？
我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，仍然是我国的主要矛盾，我国仍将处于社会主义初级阶段。
活动四：理性思考，我心目中的小康
1、小组讨论，我们心目中的小康会是怎样的情景
2、展现全面小康的概念和党和政府21世纪头20年的奋斗目标以及全面小康的奋斗目标（党的十六大和十七大对小康的阐述）
3、阅读课本理解27页第二则阅读材料比较总体小康和全面小康的差别和联系，进一步明确全面小康的特点
活动五：(1)我国提出全面建设小康社会的意义
（有利于造福人民，有利于生产的发展，有利于国家的进步、社会的发展、人民生活水平的提高，有利于中华民族伟大复兴任务的实现。）
(2)中学生为建设小康社会应该做哪些努力？ a思想上： 树立崇高理想，明确人生奋斗目标，做到与时俱进
b学习上：全面培养自身素质，刻苦学习，发奋读书，掌握现代科学文化技术，担负起历史赋予我们的使命 c实践上： 正确对待人生道路上的困难与挫折，开拓进取，勇于实践，勇于创新，敢于胜利 环节三：总结归纳，整体把握本章节知识体系 环节四：巩固练习
1.我国经济建设“三步走”发展战略的第三步战略是（）A．到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题
B．到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平
C．到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
D．到建党100年时，国民经济更加发展，各项制度更加完善
2.能直接体现我们全面建设小康社会的是（）
A.中非合作论坛在北京召开
B.我国正大力实施西部大开发战略
C.庆祝新中国成立60周年大会在**广场隆重举行
D.中央电视台“感动中国”年度人物评选
3.新世纪，全面建设更高水平的小康社会，就是（）
A.使经济更加发展，民主更加健全
B.科教更加进步，文化更加繁荣
C.社会更加和谐，人民生活更加殷实
D.使我国成为世界上最发达的国家 环节五：课后作业
为“全面建设小康社会”为主题的黑板报设计版块内容
