《整十数乘一位数》教案_整十数加减一位数教案

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《整十数乘一位数》教案

教学过程

（一）复习铺垫、听算练习（每道题读两遍，学生直接在练习本上写答案，算完同桌互判）

2×8=

×4=

9×3=

4×7=

8×7=

6×4=

3×8=

6×9=

（二）结合实际，理解算理

谁能根据这幅主题图提一个数学问题?

生：每包书有20本，4包书有多少本？算式为20×4。

谁能根据这幅图提一个数学问题？

生：每个足球20元，买4个这样的足球多少元？算式为20×4

（三）交流算法，优化选择、探究算理

师：我们明白了乘法的含义，那20×4究竟等于几呢？请同学们仔细思考，并将计算过程写在草稿本上，看看有几种好办法介绍给大家，尽可能多的想方法，然后组内交流。

（教师巡视，收集典型例子，让小组汇报）

20+20+20+20=80

20+20=40

40+40=80

2×4=8

20×4=80

（在教师的引导下，学生汇报自己的算法）

生1：把4个20进行连加所得的数就是20×4的结果。

生2：先把两个20相加得40，两个40是80也是20×4的结果。

生3：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。

师：比较一下，哪种算法比较简单？

生：乘法。

让我们一起把乘法的算理再说一遍：将20看作是2个十，两个十乘四等于8个十。

2、出示37页情境

让学生重点交流算法：将30看作是3个十，3个十乘四等于12个十。

（四）拓展练习、80×7=

7×40=

0×=

9×30=

【设计意图：巩固乘法算理，并锻炼学生整十数乘一位数的口算能力】

2、本37页2题

（五）盘点收获

通过本节的学习，我学会了

【设计意图：让学生养成每节总结的习惯】