放小鸟教案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案放小鸟”。
《放小鸟》（第二课时）
康平小学 冯斯雨
学习目标: 1,通过教师范写，自己练习写好一类生字中的两个生字,认识课文二类生字组成的词语, 2通过教师范读，引读，学生多种形式朗读，能够正确,流利,有感情地朗读课文..3能够懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟的道理。4.通过创设情境练习说话，感受和体会小鸟和鸟妈妈的心情。
教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字。
难点：训练说话，有感情的朗读课文
教学流程：
师：今天我们一起继续学习，读——（指课题）生（齐）：放小鸟。师：小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？ 提示要求：（1）把词语读准确（2）如果能读出词语的意思就更棒了 出示词语，学生朗读。
师：请四位同学，一个孩子读一行，看谁读的声音洪亮又准确。师：去掉拼音，你还认识它们吗？找一个小老师教教大家
师：我们来开火车读。火车火车谁来开！（注意轻声和多音字）生（齐）：我来开！
师：看着老师的手，老师指哪你读哪，看那个小火车开的又快又好。请你开！生开火车读词语。„„ 师：我们一起读。
生齐读词语。
师：小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是——
课件出示：句式： 送给 一只小鸟，把它放回家。
谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？
生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。
师：是的，很好。姑妈送给我一只怎样的小鸟呢？小朋友读读第一自然段，你能找出写小鸟样子的句子吗？用横线画出来。（生自由读）师：找到了吗？
生：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）
师：你找的也是这句吗？
生：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。师：老师把它搬到大屏幕上了，请把书放下，看大屏幕！你觉得这是一只怎样的小鸟呢？ 生：这是一只可爱的鸟。师：你从哪儿觉得它可爱呢？ 生：“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”
师：多好看的颜色呀，(点红“绿色”“ 黄色”)师：你还从哪儿觉得它可爱？ 生：“非常可爱”。
师：直接告诉我们了。点红“非常可爱” 生：“两只眼睛一闪一闪的”。
师：“两只眼睛一闪一闪的，”小鸟的眼睛可真有神！（点红“一闪一闪”）师：这只小鸟“非常可爱”，（点击“非常”加点，重读。一（6）班的小朋友“非常”爱动脑筋，眼睛“非常”亮，听得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字，可要把它记住。“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。
（师在田字格中书写“非”，学生说笔画书空。）
师：“常”这个生字宝宝可调皮了，上面部分小朋友总容易写错，上面部分先写——（师在田字格中书写“常”，用红粉笔写上面部分，学生说笔画书空。）
师：这只小鸟这么可爱，谁能把它的可爱读出来呢？
生1：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。师：我听出来了，“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”颜色可真鲜亮！真可爱！
生2：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。师：呀，我听出来了，你把一闪一闪读的重一些，小鸟的眼睛可真神，多机灵呀！读得真好，谁还能像他一样读一读？
生3：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。生4：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
（有感情）
师：这只小鸟非常可爱！瞧，小鸟飞来了，师贴小鸟
师：多漂亮多可爱的小鸟呀！老师也忍不住要夸夸它呢！看大屏幕——（师范读）
师：你们喜爱这只小鸟吗? 生（齐）：喜爱！
师：想夸夸它吗？ 生（齐）：想！
师：那我们男同学和女同学比一比，看谁更喜爱小鸟！（男女生比赛读）
师：我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。师：小朋友，小鸟来到小男孩的家里，小主人为小鸟做了哪些事？
（生自由读）
师：小主人为它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它关进笼子里，给它食吃，给他水喝，可它一动也不动。生1：“给它食吃，给它水喝，” 师点红“给它食吃，给它水喝，”
生2：“把它关进笼子里，” 师点红“关进”
师（拎出教具鸟笼）：噢，我把漂亮舒适的鸟笼带来了。（贴在黑板上）给它一个舒服的家。
师：小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？ 生1：一动也不动
师：对，给它食吃，它不吃“不动”，给它水喝，它不喝“也不动”，它“一动也不动”。（点击加点：一动也不动）
师：我想采访几只小鸟，小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？ 生1：它想妈妈了。生2：它在笼子里不舒服。生3：它想和小伙伴们一起玩。
生4：它在笼子里，就不自由了，它很不快乐。
师：小鸟很伤心，不快乐，可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？ 生（齐）：很着急。
出示：我很着急，不知道怎么办才好。师：谁能读一读这句话？
生：我把它关进笼子里，给它食吃，给他水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
师：小鸟已经一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小脑袋垂在了胸前，你们急不急？
生（齐）：急！师：读——
生（有感情齐读）我把它关进笼子里，给它食吃，给他水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
师：小鸟不吃不喝，已经没精神了，我们学到这儿也有些累了，来，让我们站起来动动，帮小男孩一个忙，帮他劝劝小鸟吧！怎么劝呢？老师这儿有一首儿歌，你们拍着手跟老师念。我念一句，你念一句。
出示儿歌：小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家；
喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏； 喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。
（师生做动作念儿歌。）
师：孩子们，听了你们的劝，小鸟吃了吗？ 生：没有。师：喝了吗？ 生：没有。
师：还是“一动也不动”，放鸟鸣，师：突然（重读！），小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？
出示：第二自然段
师：请看课文第二自然段，谁有本领读读这段话。生1读第二自然段。
师：小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？ 生1：小鸟妈妈找孩子来了。师：你从哪儿知道的呀！
师：这段话中的哪个句子告诉你的？读出来。生1：一定是小鸟的妈妈找孩子来了。师：你是从小主人的想法中知道的。
生2：我是从这儿知道的：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
出示：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
师：谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。
这声音是谁的叫声啊？
生：鸟妈妈。
师：是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤，（点红“也”）师：课文里我们刚刚学过一个表示心急的词语，是哪个？ 生：着急
师：这个句子里也有一个词语表示很心急 生：焦急
师：这两个词语有什么不一样？ 生：焦急比着急更心急。
师：小鸟不吃不喝，小主人已经很着急了，鸟妈妈找不到孩子可就更着急了，它在窗外拼命地叫唤呢！“那声音听起来—— 生（齐）：多焦急呀！”点红“焦急”
师：看到自己的孩子被关在笼子里，怎能不心疼不着急呀！听—— 生1深情读：“那声音听起来多焦急呀！”
师：鸟妈妈终于和孩子见面了，却不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不伤心、不焦急呢！听——
生2深情读：“那声音听起来多焦急呀！” 生3：“那声音听起来多焦急呀！”
师：孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？
笼子里的鸟在拼命地叫唤，小鸟小鸟，你在说什么？ 生1：我是鸟妈妈。
师：鸟妈妈，你在说什么呀？
生1：你这孩子呀，叫你不要乱跑，你偏不听，现在好了，被人家关起来了，活该呀!（众笑）
师：这是责备，责备中是爱，更是着急呀！生2：孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！生3：孩子，别怕，我一定想办法救你的！
师：听到鸟妈妈焦急的呼喊，小鸟，你在笼子里拼命地叫什么呀！生1：妈妈，快来救我呀！
生2：妈妈，我在这里呀！救命呀！我要出去！
师：听懂了鸟儿的对话，你觉得这只可爱的小鸟现在是一只什么样的鸟啊！生：可怜。
师：看到这里，小主人做了一个决定—— 捧好语文书，我们一起读第三自然段。（生齐读第三自然段）
师：小主人做了一个什么决定？ 生（读）：决心放它回家。师（故意）：哎，别忙，我得问问！
走到一个小男孩面前：小男孩，你为什么要放小鸟呢？你不爱它了？ 生：它不吃不喝，很可怜。
师（故意）：放了它，你可就看不见这只可爱的小鸟了，你舍得吗？ 生（摇摇头，低声）：舍不得。师（故意）：那就别放吧！众生叫：放！放！师：噢，放！为什么？
生1：把它关在笼子里，小鸟还会不吃不喝的。
生2：它想妈妈，它妈妈想它，会很难过的。应该给它自由。生3：给它自由，小鸟才会快乐！生4：小男孩很善良，很爱它。
师：是呀，多么善良的孩子呀，喜爱它，照顾它是爱，为它担心为它急是爱，给它自由更是爱呀！所以我决心——放它回家去。
出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
师引读。
师：小鸟快乐了吗？ 生（齐）：快乐。师：你从哪儿读出来的？ 生1：小鸟说“谢谢你”。
生2：我是从这儿读出来的。它说“谢谢你”时是——“对着我拍拍翅膀” 师：哦，快乐的小鸟，你也来拍拍翅膀读一读这段话吧！
生2有感情读第四自然段。
我们都来做快乐的小鸟，拍拍翅膀读读这句话吧。
师：小鸟要跟妈妈回家了，好开心哟！如果你是小鸟，你想对小主人说什么？ 生（齐）：“谢谢你”！师：为什么要感谢我呀？ 生1：谢谢你放我出去。生2：谢谢你给我自由。
生3：谢谢你照顾我，我会回来看你的。师：小鸟也很有情有义呀！
„„
师：小鸟跟妈妈回家了，它会做些什么呢？ 生1：它会听妈妈的话。生2：它会和小伙伴们飞。师：多自由多快乐的小鸟呀！生3：它会唱歌。师：歌声可动听了！
生4（夸张）：它会大吃大喝。（笑）（众笑）
师：是呀，几天没吃没喝，饿坏了。它吃什么呀？ 生4：它吃吃虫，喝喝水。师：它可真是人类的—— 生（齐）：好朋友！
师：对。好朋友！好，我们打开鸟笼。
移动图片，放飞小鸟
师：同学们，你知道吗？有很多小鸟战士在保卫着森林和庄稼，（出示猫头鹰图片）一只猫头鹰能吃一千多只田鼠，使农民伯伯在收获庄稼时少损失许多粮食，（出示灰喜鹊图片）灰喜鹊一年能吃2万多只长满毒毛的松毛虫，使小松树能够健康成长
（出示啄木鸟）啄木鸟是大自然中的森林医生。这些小鸟都是我们的好朋友，我们一定要 生：爱护它们，保护环境。
师：放飞小鸟你开心吗？小男孩开心吗？ 生：开心！
师：让我们一起快乐地——读 生齐读课题。
师：孩子们，你喜欢文中的小男孩吗？ 生（齐）：喜欢。师：喜欢他什么？ 生1：喜欢他善良。生2：喜欢他给小鸟自由。生3：喜欢他爱小鸟。生4：喜欢他有爱心。
师：是啊，我们也像小男孩一样，爱护鸟类，它们就是一支护林军，守护着森林，保护
大自然，是我们人类的朋友。让我们一起来夸夸这么可爱的小鸟吧。出示：护林军
放《小鸟，小鸟》视频。
师：今天我们和文中的小男孩一起放飞小鸟，现在让我们跟随音乐像小鸟一样快乐地飞出教室吧。下课！
板书放小鸟 送小鸟 爱 关小鸟 急 放小鸟 乐 鸟是人类的好朋友
