那达慕之歌教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“那达慕之歌磨课记录”。
第三课时《那达慕之歌》
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：
相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。教学过程：
师：同学们，这节课吴老师给大家带来了一段音乐，大家轻轻的闭上眼睛聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由想象，联想一下，在音乐中你感受到了怎样的场景，（播放音乐）师：谁来告诉大家，你都感受到了怎样的场景。
生：（生答）对，挺好的（生答）请你来说一下。（生答）你想的也非常的好。掌声送给他们
师：老师非常佩服同学们的音乐想象力，这段音乐确实表现了一种热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的场面，蒙古群众们的聚会——那达慕大会。刚才我们听到的这段音乐就是今天要学习的歌曲，什么吖？那达慕之歌。吴老师有一个小问题想请教一下同学们，那达慕是什么意思呢？谁知道？ 生：（生答）
师：你是怎么知道的呢？表扬你 记得真清楚，掌声送给他。师：今天啊 老师为同学们准备了一段录像，请大家仔细欣赏（录像）
好了，通过看录像我们知道了那达慕大会是哪个少数民族的大会吖，对的 是蒙古族的集会，在那达慕大会上有最著名的三项比赛项目，谁来说 生：（生答）
师：同学们观察的真仔细，掌声送给他。今天，这节课啊，你们猜，有什么好事要发生呢。蒙古族的同胞们要邀请我们汉族的小朋友们和他们一起去参加那达慕大会，你们愿意吗？ 现在我们就乘着快马，飞奔到那达慕大会，请起立，我们一起跨上快马出发吧。师：哎，会不会骑马吖，谁会骑马，来示范一下，大家一起来，骑马还有一个小小的要领，听好了，两手握缰绳，身体向前倾，下巴抬一抬，眼睛往哪儿看呢，预备起，停，那达慕大会到了，热情好客的蒙古同胞向我们献上了什么呢？ 生： 哈达
师：蒙古同胞向我们献上了哈达，谁能告诉吴老师，哈达代表了什么意义呢，看谁的知识最丰富，好 请你来（）回答的真好，掌声送给他。蒙古人名要把他们最诚挚的祝福送给我们汉族的小朋友，你们愿不愿意接受，下面呢，我们就随着音乐，哈达会在每个小朋友的手中按照节拍传递着，我们随着音乐，传递着哈达，传递着友情，传递着蒙古小朋友对我们的祝福。
师：同学们，刚在在我们富有节奏的传递中，你们有没有感受到幸福和快乐，其实吴老师在接到哈达的时候心中也洋溢这跟你们一样的心情。
师：现在啊，那达慕的气氛越来越浓了，最最热烈的比赛要开始了，你们听，欢腾的那达慕唱起来了。（视频）老师刚才看到同学们听的非常认真，你们一定特别特别的向往，是不是，虽然我们汉族小朋友不能直接参与到比赛当中，但是我们可以做最杰出的拉拉队，用我们最嘹亮的歌声，用我们最优美的乐声为我们远方的朋友门呐喊助威，祝他们取得最重大的胜利。
师：好，下面，我们先一起来看下曲谱（播放曲谱课件），同学们，看曲谱最上面的部分，这是一首几拍子的曲谱啊？ 生：2/4拍
师：非常好，那下面我们先轻声的试着完整的演唱下曲谱。生：（演唱曲谱）
师：（第一段结束）停，同学们能不能看出这是一个什么记号？ 生：反复记号
师：对了，这是反复记号，从哪开始反复呢？ 生：从头反复
师：非常好，那我们现在从头反复继续往下唱 生：（第二段从头唱）
师：（第二段结束）同学们看后面这句标示的是结束句，这个是什么记号？ 生：结束记号
师：她跟反复记号差别在哪儿？ 生：少了两个点
师：观察的真仔细。刚才我们已经视唱了整个谱子，现在我们来分析一下这个曲谱，这个曲谱除了结束句，总共是4个乐句，同学们先看第一二个乐句，看节奏（试唱），这是第一二个乐句 再看下第三四个乐句在节奏上和第一二个有什么区别（试唱）？ 生：.....师：同学说的非常好，这首歌的曲谱部分，1、2乐句节奏很紧凑，歌曲很轻快、活波。
3、4乐句节奏很松散，表现除了场面的宏大、豪迈。从这里可以看出来节奏对音乐形象的表达起了很重要的作用。下面，请同学们随着老师的琴声，完整的演唱一遍歌谱，我们用“噜”这个2将整首曲谱哼唱一遍，行不行，要用自然地声音演唱。。。刚才我们唱了一个“噜”的音，现在我们打开嘴巴，用“啦”模唱，别忘了有弹性的演唱以及反复记号。试着用“啦”字来演唱歌谱
师：这遍同学演唱的也很好，下面我们有节奏的来读一下歌词，大家认真看歌词，有什么不熟悉的词语可以提出来大家一起交流一下。（播放音乐）
师：有没有什么不理解的地方 生：马头琴（播放注释）
师：好，歌词还有什么大家比较陌生的词么？ 生：好来宝
师：好来宝，恩，有同学能解释下什么是好来宝么？ 生：
师：下面老师再为大家解释一遍。（播放马头琴和好来宝的图片和解释）
师：还有不理解的词吗？没有的或我们来演唱歌曲好吗？请大家随琴轻声演哼唱。。。刚才让同学们哼唱，我听到同学们是不是都已经会唱了，既然我们要唱这首歌为我们的朋友们助威，那我们能坐着唱吗？全体起立，我们用响亮的声音来演唱这首歌曲，有一点老师要提醒同学们，在助威的时候能不能喊破喉咙呢。这样啊，我们的歌声就不美了，不美的歌声朋友们的马儿也跑不快了是不是。下面我们用马蹄声伴着我们的歌声一起来演唱，马蹄声怎么表示，用手来拍一下。。刚才是马蹄声伴着我们的歌声，能不能加上大鼓的声音，我们的鼓声就一个小节加上一次，现在我们鼓声加上马蹄声，一起来为我们的歌声伴奏，好不好，12组 马蹄，34组大鼓。。。
师：同学们合作的非常好，那下面我们改变一种速度来演唱一下这首歌曲（慢速）请大家听下是什么感觉？ 生：（生唱）不欢快，慢
师：不欢快是不是？所以呢，它就不能表现我们那达慕大会这种欢快热闹的场景是不是？ 生：是
师：所以说，要表现热烈欢腾的形象我们要用稍慢的速度还是稍快的速度啊？ 生：快速的师：对，由此可见，速度对音乐形象的表现也是非常重要的，其实在音乐中，还有一个音乐的要素对音乐形象的表现也有着很重要的影响，那就是力度
师：下面，我们一起来做一个演示，看看力度对音乐形象有着什么样的影响？那我们用结束句来做个例子。（清唱）首先呢，我们看这样的力度表现方式：开头强 结尾弱（出示课件。同学们一起配合演唱）
下面，我们在看第二种力度表现方式：开头弱，结尾强（出示课件。同学们一起配合演唱）
师：如果让同学们选择你们会选择那种结束方式呢？选择第一种渐强的举手，有没有选择第二种的。。。那请你们来说一下为什么选择这样的结尾呢？ 生：第二种，强结束。认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，越来越高兴；在拭目以待冠军的出现，啦啦队的气氛非常热烈。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。
师：非常好，同学理解的都很不错，这里吴老师有一个不同的意见，可以说吗？吴老师喜欢第一种生：第一种，弱结束。认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。
通过两种的对比，这样我们就可以看出不同的力度表现就可以让一首歌曲有了不同的音乐形象的意义，力度对音乐形象的表现也是非常重要的。是不是？ 生：是
师：那下面，就让同学们用你们喜欢的力度结束方式来一起完整的演唱一遍歌曲，好不好？ 生：好
三、知识拓展
师：同学们，那达慕大会到这里也即将结束了，刚才我们参加的是蒙古族的集会，那你们知道中国还有哪些少数民族吗？
师：我们中国啊地大物博，总共有56个民族，这56个民族呢相亲相爱，团结一致。。现在全体起立，让我们打着节拍伴随着《56个民族》这首歌
