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八年级上册语文《小石潭记》教案
2012--9
《小石潭记》教案 第二课时
教学目标
1、掌握重点实词和短语；正确译出重点语句。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭景物的特点；学习文章寓情于景，借景抒情的写法。
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重点:推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,学习文章描写景物的方法。教学难点： 理解作者感情的含蓄流露，体会文中的“乐”与“忧”。教学方法：学案导学，多媒体辅助教学 课前活动：欣赏课文诵读视频。
小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān）为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶（lì）而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一．导入；学生诵读，进入新课时。
提示学习要点。明确学习目标。
二．自主预习，细读课文，回答问题。（学生展示为主）1.请用简练的语言概括文章每一部分主要写了什么？ 发现小潭---潭中景物---小潭源流---潭中氛围---记同游者 2.作者是怎样发现小石潭的？用了什么手法来表现这个过程的？
点拨：“从小丘---下见小潭”。充满发现的期待与欣喜。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。（移步换景）
三．合作探究，品读课文，体会文章的意境美。八年级上册语文《小石潭记》教案
2012--9
（教师组织学生探究、讨论，分层次进行，先由赏、读语言来品析景物描写，再探究作者的心境，可适当提示结合文章的写作背景来探讨。）
1.小石潭中有什么？结合具体语句，说说作者是怎样写出景物特点的？
明确：石“奇”：千姿百态尽显奇特不凡，而且因为潭底都是石头，文中写道“卷石底以出”和“全石以为底”，所以将这个水潭命名为小石潭。而且，“闻水声，如鸣佩环”通过水声悦耳也表现出石的奇特。
鱼“乐”：鱼影表现出静态美，游动之态体现出活泼可爱，而且，拟人手法的运用也使得作者笔下的鱼灵动可人。
水“清”：“水尤清冽”直接写水的清凉。之后，通过描写游鱼、阳光、影子来侧面衬托出潭水的清澈，写鱼动静皆宜，情态美好，看到了其行踪，鱼像在空中游动一样。体现出水的透明，再进一步用太阳的照射，一起突出潭水的清澈。
2.比较探究，名家写水各不同。
吴均在《与朱元思书》：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。” 郦道元《水经注·洧水》：“绿水平潭，清洁澄深，俯视游鱼，类若乘空矣”。柳宗元《小石潭记》：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。共同点：都写了水的清澈透明。
柳宗元写水独特之处：只字不提水却处处写水，看似不着痕迹，却匠心独运：以无水显透明；以鱼影，鱼姿侧面烘托水清；以鱼乐见人乐，移情于物。3.小石潭周围的环境如何？渲染出一种怎样的氛围？
四周都被竹子、树木环绕着，但是却寂静寥落，空无一人。渲染出一种幽深冷寂，孤凄悲凉的氛围。
学生小结：读完此文，我们仿佛看到了一个幽深冷寂的小石潭，它带给我们一种孤凄悲凉的感受。
个别同学范读，注意文中感情的把握。
4.作者初见小潭，“心乐之”，后面又写到“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：柳宗元参与改革失败后被贬职,他心中抑郁、愤懑,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐毕竟是暂时的,一经幽深冷寂凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。空寂的环境，冰凉的石头，让他再一次涌起失意之感。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓流淌在笔下的景物里，谱出的是一首抑郁哀怨的曲子。（寓情于景）
点拨：发现小石潭，“心乐之”，写潭中游鱼，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，心灵便得到片刻的抚慰，作者能不感到快乐吗？ 现实是严峻的。在这“四面竹树环合，寂寥无人”的环境里，作者感到“其境过清不可久居”。乐毕竟是暂时的，而凄怆是永恒的。八年级上册语文《小石潭记》教案
2012--9
5.柳宗元的处境与眼前的这个小潭有没有相似之处？
小石潭固然美丽,可惜人迹罕至,不为人知,正好影射了作者自己空有一腔改革热忱，却身处僻壤、无人赏识、怀才不遇的心情。作者通过写人迹罕至、凄清幽静的小石潭，意在抒发不可排遣的孤寂悲凉的心情。（借景抒情）
课堂小结：这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬；有移情于物，有寓情于景……这些手法值得我们借鉴。四．当堂检测
1.本文选自《 》，作者_____，字____，_____朝著名的_________。作者在被贬为_____司马时，写下了有连续性的山水游记，合称《 》，最得后人称赏，誉称“模山范水”之作。
2.写游鱼和潭水的特点的句子是：
3、写游鱼动态的句子： 4.翻译下列句子
其岸势犬牙差互，不可知其源 凄神寒骨，悄怆幽邃。
5.下列是对本文的分析，其中不准确的一项是（）A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。五．拓展延伸。奇文共欣赏。
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪个字,为什么?
江城子●读《小石潭记》有感
为民报国改革忙，奸人陷,没忠良。被贬永州,多年愁断肠。纵有闲情和逸致，独与雪,钓孤伤。忽见小潭喜心房，水清冽,游鱼畅。溪折蛇行,岸边着文章。欢乐亦不可久居。离别时,又凄凉 六.板书设计：略 七．教学反思：
