北京的春天教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北京的春天复习教案”。
《北京的春节》教学案例
教学游戏：分组竞争法、比赛诵读法 游戏过程： 学习目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排;两课时 第二课时 一谈话导入
1、教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略? 生交流：详写的有腊八，除夕，初一，正月十五。
2、师：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？
二、指导自学课文
1、明确学习任务。每小组选择一个自己喜欢的日子，读读课文，看看作者写了哪些民俗？并谈一谈感受。
2、小组交流自学。
三、汇报学习成果
（一）腊八队
1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。
2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。
3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？
4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”
5、师提问： 这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？
6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。
7、师：请你读一读。
8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我们在读读
9、师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？
10、生交流：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。
11男女比赛读、师：请你来读。还有谁想读？男女赛读，师评价。大家一起来读。
谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
师：谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
（二）除夕队
1、师：除夕组的同学来谈谈，哪里写的好？
生交流：除夕真热闹，家家做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃团圆饭，亮灯守岁等习俗。并交流搜集到的有关资料。
2、师评价：（太棒了，讲得头头是道。）还有谁跃跃欲试？
3、生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的对联通常是辞旧迎新的含义。
4、教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？（除夕真热闹。）读出热闹。
师：那大家知道除夕贴对联的来历吗？补充资料（兽，每年的大年三十这天都会出来吃人，人们不敢睡觉，亮着灯，熬到天亮，年就不敢来了。为了壮胆子，人们便喝酒。许多年过去，人们渐渐淡忘了这件事情，于是放松了警惕。有一年，年兽来到江南的一个小村子里。那里的人们几乎被吃光了。只有一对新婚的小两口因为穿者红色的衣服，贴着红红的喜字而幸免了。还有几个孩子在那里烧竹子玩，噼里啪啦的响声把年兽给吓跑了。以后人们的春节就这样过了。）让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？
5、生交流：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
6、师引导过度：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说。引读---在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
7、师播放爆竹声和喜庆的音乐，你似乎看到什么场景？
生交流：看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏„„ 8师：是啊，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会，师引，生接读。
（三）学生交流 “初一队”
熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？
1、生交流：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。
2、师引导：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对？
3、生交流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。
4、师评价：你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙。老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家朗读正月十五这一段。
（四）正月十五队
1、师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？
2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。
3、师：谁能读一读写花灯的句子？
4、教师出示课件，展示图片并谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？
5、生交流：我感觉到咱们的春节真热闹。我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它，过好春节，当一个春节通。
四、总结拓展，升华感情
1、师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？
2、生：端午节，中秋节，清明节等。
3、深化主题，课件出示对联，全班齐颂
五、回顾全文，体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊
八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
六、布置作业，课外拓展。
搜集课内和课外关于春节的诗歌，整理成集。游戏效果：
给学生充分的时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合作学习的 能力，以及默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。引
导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中。其次教师范读和指导学生采用比赛朗读的方法使学生积极地参与到课堂学习中，提高了注意力，并能深刻体会老舍语言的特点。
