运用于教学的方法张丽华速写授课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“速写教学教案”。
张丽华速写授课教案
一，教学时间：（根据本院基础部课时安排略作调整）
2006—2007学年（上）学期
下乡写生(05国意)06.10.9-10.22 11人 每周42学时 共2周 计84学时 速 写（06二班）07.1.1-1.5 25人 每周20学时 共8周 计40学时
2006—2007学年（下）学期
速 写（06四班）06.3.12-3.28 25人 每周20学时 共3周 计60学时
二，授课方式：
课堂集体讲授与个别辅导相结合，点评分析与艺术欣赏相结合，亲手示范与多媒体教学演示相结合。主要以课堂写生研究人物为主，课外以学生研究环境景物的练习为辅。
三，授课内容：
1.下乡写生主要配合创作素材的搜集进行。
第一周：整体观察、感受乡下气氛和人文环境特征，搜集人物、道具、环境等素材。第二周：根据个人对生活的感受和创作意向，有意识、有重点、有目的地搜集素材。2.课堂速写主要以研究人物形体、形象特征、衣纹规律、手、脚结构和表现方法等为主。
第一周：解决基本的慢写问题（构图、造型、笔法）。第二周：重点解决头像、手、衣纹的表现。第二周：动态速写和构图性速写。
四，教学目的：
速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。培养的学生能适应社会需求，利用素质调整适应能力，服务于社会，并不断提供作品参加国家级美展并获奖，参与社会文明建设。
五，教学重点及难点：
重点为研究人物本身的科学结构与艺术结构的关系，研究人物着衣状态下的结构特征、神情、衣纹规律、表现语言。
难点为研究人物结构与绘画性之间的关系，研究写生与造型的关系，从“写形”逐步过度为“造型”，使习作为创作服务。
六，教学基本内容纲要、运用于教学的方法和手段、实施步骤：
下乡速写内容：所有带有当地特征的人文特色、人物形象特征、与人物生活密切相关的环境特征。
课堂速写内容： 第一周：老人着衣模特写生（坐姿）
作业：1～10分钟速写，约画20个不同姿态。慢写（3课时半开一张），约画5个姿态。第二周：男青年着衣模特（站姿、坐姿）
作业：①30分钟速写，约画10个不同姿态
②慢写（3课时半开一张），约画3个姿态。
女青年着衣模特（站姿、坐姿）
作业：①30分钟速写，约画10个不同姿态
②慢写（3课时半开一张），约画3个姿态。
第三周：简单动势和往复式动态速写，加适当环境速写、构图式速写。
作业：①简单动势（20～30分钟），约画15个姿态。
②往复式动态（10～20分钟），约画30个姿态。
七，思考题、实践题：
（一）思考题：
１．对照世界大师速写思考什么是速写的实质。
２．比较素描、速写这一对不甚准确却又约定俗成的概念的微妙关系。实践题：
研读大量大师素描、速写作品，希望发现笔触与精神之间的内在联系。
（二）思考题：
１．思考速写对于绘画素质的作用。２．思考速写对于人格塑造的意义。３．思考速写与造型的关系。
（三）思考题：
１．对照解剖技法书，理解人体的骨骼和肌肉的起止位置、作用、形状、体积，以及榫接关系、横断面关系。
２．从世界名画中分析解剖知识与实际人体的关系，实践题：
１．画出人体轮廓中的骨骼、肌肉图，标出名称，理解其作用，尤其要理解深层肌肉的附着面和作用，画出深层浅层肌肉的叠压关系。２．理解解剖于运动中的作用。
３．临摹与造型密切相关的解剖书，体会结构与形体体块的关系。４．临摹线描作品，体会线的概括、提炼、组织、穿插关系。
（四）思考题：
尝试用铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等工具，画出尽可能多的笔触变化。实践题：
１．研究大师速写中工具、材料与主题、效果的关系。
２．研究线与面的不同效果，用相应的工具临摹大师速写，临摹中注意工具、材料、笔法与内容的关系。
（五）思考题：
认识“笔触”，分析笔性，体会线条美感“三要素”的意义。实践题：
尝试用铅笔、炭笔、钢笔和中国画毛笔等工具所画线条的不同效果作写生，把生动活泼的笔触用到人物写生相应的位置。
（六）思考题：
1.思考人物肖像速写在绘画史中的作用和地位。2.思考在成就大师的道路上，速写担当了什么角色。实践题：
1.观摩、研读、临摹大量世界大师的速写作品，从中体会人物肖像速写的真谛。2.作手的速写练习。
3.作人物衣纹的速写练习。
4.作人物头像、半身像、全身像速写练习，注意笔触的“笔性”美感。尝试运用色调和线条的结合画人物肖像。
（七）思考题：
结合当下作品和自己的创作经历谈谈对生活的理解。实践题：
从动态速写、静物、动物、景物等生活速写的各个环节入手，尝试作人与人、人与物、人与景的“构图性”生活速写。
（八）思考题：
１．什么是“主题性速写”？速写的创造性由哪些方面体现？ ２．思考对获得造型能力的认识。３．思考速写与“专业语言”的关系。实践题：
1．结合临摹、写生、默写进行造型实验。2．运用所作速写写生和其他素材进行创作。
八，考核方式及评分标准：
（一）考核方式：
所有任本课的老师集体打分。
（二）考试内容：
一个教学单元内的全部课堂作业、练习内容。
（三）评分标准：
学生考试成绩以百分制进行评定。
1.造型准确特征突出，画面生动刻画深入者，可得90分以上； 2.造型比较生动，有较好的深入刻画能力者，可得80分以上； 3.造型生动性和刻画能力有一定的体现者，可得70分以上； 4.造型基本准确，动态和刻画能力一般者，可得60分以上； 5.造型、动态、比例都较差者，得60分以下。
（四）计分方法：
单元课程结束后统一考试，专业成绩占80﹪，平时课堂表现占20﹪.九，课程总结：
随堂总结。总结评定结果与分数计入学生档案。
十，教学用书、参考书及文献：
《世界画家素描集》人民美术出版社
《列宾美术学院学生作品选》天津美术出版社 《世界素描精品选集》山东美术出版社 《二百年俄罗斯素描经典》天津美术出版社 《实验素描》吉林美术出版社
《俄罗斯列宾美术学院珍藏素描精品集——肖像篇》天津美术出版社 《俄罗斯列宾美术学院珍藏素描精品集——人体篇》天津美术出版社 《速写要述》人民美术出版社 《速写新视点》人民美术出版社
《张丽华画室——速写教学》河北美术出版社 《素描指南》上海人民美术出版社
