第2节 声音的特性 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“声音的特性教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1：了解声音的特性。
2：知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度和发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。
通过实验进一步了解和学习物理学研究的方法。
体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2.教学重点/难点
声音的音调、响度，音色与什么因素有关
3.教学用具 4.标签
教学过程
一：创设情境，引入新课
我们在买瓷器的时候，如何判断它质量的好坏？ 在买西瓜的时候，怎样知道西瓜是否成熟？
当我们往开水壶中加开水的时候，如何判断水满不满？ 敲击水瓶器发出不同的音调和响度
二：合作探究
（一）音调：声音的高低叫音调
（1）根据刚才的实验和生活经验猜想音调高低与什么因素有关？
学生实验：将直尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动直尺，听它振动发出的声音，同时观察振动的快慢。改变直尺伸出桌边的长度，重复操作，注意直尺振动的快慢和发声的音调。
分析：直尺振动越快，音调越高；直尺振动越慢，音调越低。结论：物体振动越快，发出的音调越高。振动越慢，发出的音调越低。（2如何来描述发声体振动的快慢？ 总结：物理学用频率描述物体振动的快慢。
教学内容及教师活动 频率：每秒内振动的次数
单位为赫兹（hertz）简称赫 符号 Hz 物理学用频率描述物体振动的快慢。(3)超声波和次声波
问什么狗的听觉比人的听觉好呢？
总结：人的听力范围约为20 Hz~20000Hz的声音。人们把高于20000Hz的声音做超声波；把低20Hz的声音叫做次声波。
想一想：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
(二)响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。
（1）猜想：声音的响度与什么因素有关?
（2）学生分组利用身边器材设计实验
（3）演示：用不同力度敲击音叉，观察小球弹起的幅度和声音的大小（4）振幅：物体振动的幅度。即物体振动时离开平衡位置的距离。
分析：乒乓球被弹开的幅度越大声音越大；乒乓球被弹开的幅度越小声音越小。结论：物体的振幅越大产生声音的响度也越大。
（三）音色
为学生用不同的乐器演奏同一首乐曲（播放录音带）。让学生用耳朵分辨相同的乐曲分别是由什么乐器发出的声音。
人们常说的“音质不同”其实就是声音的音色不同。音色由发生体本身的性质（材料、结构、组织）决定
课堂小结
我们根据什么分辨不同的声音(1)音调由频率决定(2)响度是由振幅决定(3)音色由发声体本身决定
课后习题
课内练习： 一：填空
（1）下列句子中的“高”，分别是指声音的什么特征：
引吭高歌_________ 女高音歌唱家________ 高声喧哗__________ 这首歌调子太高_______ 二：选择
（1）演奏同一首乐曲，人能分辨二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的（）A.响度不同 B.音调不同 C.音色不同 D.节奏不同
（2）下面对老牛的叫声与蚊子飞行时发出的声音的描述正确的是（）A.蚊子飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大 B.蚊子飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小 C.蚊子飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高 D.蚊子飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低（3）下列关于声音的说法正确的是（）A.声音是由于物体的振动产生的 B.声音是一种波，它可以在真空中传播
C.我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同 D.我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高
板书
