PEP小学英语四年级上册第六单元B课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“pep小学英语六上教案”。
PEP小学英语四年级上册第六单元B部分第五课时教案
教学内容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。
3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。
4、能做Let's play的动作。
5、教育学生热爱自己的家庭，热爱亲人。
6、对学生进行理想教育，教育学生要为自己的理想而努力学习。教学重点：
1、听、说、读、写单词：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能够根据单词中字母的发音尝试认读并记忆单词。教学难点：
1、能够听、说、认读单词：job2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..来介绍自己的一个亲人。教学准备：
1、单词卡片。
2、简笔画。教学过程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Mi...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?
T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意学生坐下）Ss：Thank you!
（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（设计意图：引导学生复习家庭成员称呼，可以检查学生对单词的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教师教读单词doctor.（课件出示穿着医生服装图片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教师教读单词doctor 2次。接着用单词卡片，进行班—组—个人的操练。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 让一名学生表演一下医生，边做动作边说doctor, doctor，act like a doctor.(2)教学farmer，出示farmer的单词卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,连起来读什么？
Ss: /fa/.(由于我的电脑没有装音标输入系统，此处我找不到合适的音标，我用汉语拼音来代替，老师们在教的时候一定要把音给教准就可以了。下同，不再一一解释。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起读什么？ Ss:/ mə /.T:两个音节连起来，试着读一读。Ss: farmer.T: Good.(点名让三四个学生读。读的时候要求学生升调、降调各读一遍，如果学生没有按升降调读，老师就领读一遍，再让他读，领读的目的就是提示他用升降调，最好是用手势告诉学生读升降调。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（学生拼读，老师将这个单词写在黑板上）再指单词卡问： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 让一名学生表演一下农民，边做动作边说farmer, farmer，act like a farmer.用同样的方法教学driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的图片，说: Look!What is his or her job?
2、单词游戏：老师用贴在黑板上的单词卡问，学生抢答。
(设计的意图：通过直观图片引出新词，再通过游戏巩固，避免枯燥的操练形式。)
3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther gue the word.Do you understand? Ss: Yes.做动作，学生猜单词。这个活动速度可以快些，简单表示动作，学生直接一齐说出单词来。猜完之后老师接着说：Very good!Now let's do.Stand up, please.4.Production(1)当学生做完动作之后，教师说：Great!Sit down, please.用手敲击黑板说: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?边领读边板书。在领读三四遍时板书完毕，注意书写不要太慢，但一定要认真。
领读并板书完之后，指板书用升降调有节奏的领读一遍。说：let's play.请打开你们的课本，看着第62页。老师只示范说第一句，由一个学生来做，老师问，其他学生说。
教师出示单词卡，再编一个chant。（不需要浪费时间，老师展示着图片，带着学生跟老师一起说即可。）
（2）T:OK!Now look at the blackboard.现在我们来分析如何记忆四线格中的单词。No1, farmer，/f/是哪个字母发的音？
Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/
Ss: M
T: /ə/
Ss: ER.T: /fa:mə/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪个字母的音？
Ss: D T: /ao/
Ss: O T: /k/
Ss: C
T: /t/
Ss: T T:/ə/
Ss: ER T: /dэktə/
Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪个字母的音？
Ss: DR.T: /ai/
Ss: I
T: /v/
Ss: V T:/ə/
Ss: ER T: /draivə/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪个字母的音？ Ss: N.T: /ə:/
Ss: U R T: /s/
Ss: S T: 字母E在这里不发音，但是写的时候千万不要忘记。那么/nə:s/应该怎么拼读？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用刚才和老师一起分析单词的方法，在小组内逐个分析这四个单词，用字母的发音将单词写法记住。Let's begain。（学生在小组内分析单词，可以是小组长说音标，组员说字母或字母组合。然后同位之间再互相说。这个活动和过程可以稍长一点）(4)OK!Stop here!出示练习题，完成填空。让四名学生分别说答案。
学生在说的时候，一定是先说单词，再拼读一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progre.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每个人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的职业是什么呢？在英语中，我们可以用I'm going to be a...来表示。边说边把这句话贴在黑板上。领读两遍，带入具体单词再说两遍。
T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的职业我们还没学，你可以用汉语说，例如: I'm going to be a 宇航员。
提问四五个学生。提问时注意变换方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。当学生说完自己的理想后，老师要及时评价。可以说：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航员！等等，评价一定要针对学生的回答。
T: 是啊！你们每个人的理想都是美好的。但是理想和现实之间还有一定的距离，为了实现我们的理想，我们应该怎么办？ Ss：努力学习！
T: 对，只有努力学习，从现在开始打好基础，学好文化知识，才能成功地走向美好的明天！好，今天这节课就上到这里，听好你们的家庭作业： 1.读单词，看谁记得快。
2.把今天学会的单词教给爸爸妈妈。3.把你的家人用英语介绍给同伴。后记：
这是一节let’s learn与read and write的整合课，主要是通过语音的基本知识记忆单词并培养学生综合运用语言的能力。在我们进行直拼法单词教学实验的起始阶段，让学生在已经掌握的语音知识的基础上，学习并记忆单词。我们的做法是：从三年级开始教给学生每个字母的直拼音（当然，这与纯粹的音标教学不同，我们只是简单地渗透一点语音知识。）并将这些简单的语音知识运用于单词教学之中，让学生通过直拼法来掌握单词的听说读写四项基本技能。经过几年的实验，我们感觉这种方法比单纯的读、写、背要好的多。同时也为小学英语课时少、内容多找到了一条暂时的解决办法。
本课就是将原本两课时的内容整合到一节课中，并且让学生在学习单词的过程中复习了前面描写人物的句子，为学生的口语交际提供了示范并得到大量练习，同时也为高年级的写作打下了坚实的基础。
