基因在亲子间的传递 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“基因在亲子之间的传递”。
第二节 基因在亲子代间的传递
1、知识目标：
（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系（2）理解基因在亲子代间的传递规律。（3）描述生殖过程中染色体的变化.2、能力目标：
（1）通过探究合作活动，模仿染色体图片制作模型
（2）通过描述生殖过程中染色体的变化，尝试归纳、推导其变化规律。（3）通过观察分析图片资料、录像资料，形成一定的分析、表达的能力。
3、情感态度与价值观：
通过参与探究小组合作，从而乐于探索生命的奥秘。重点难点
1、基因、DNA和染色体的关系。
2、基因在亲子代间的传递规律。
教学过程 导入学生看“等着我”的一个视频，然后引出本文课题，那么也就是说一个人的性状最有可能有谁的最相似呢？这一节课就来学习第二节 基因在亲子间的传递 首先来看下本节课的学习目标，首先同学们阅读P29，思考一下问题？染色体存在于生物体的哪个结构?它是由什么组成的？细胞内的染色体形态和数目是不是一定的？DNA是遗传物质，DNA分子的结构有什么特点？ 3 什么是基因？ 基因和DNA有什么关系？ 师：在DNA上所有片段都是有控制性状能力的吗？ 生众：不是。
师：只有少数的DNA片段是有控制性状功能的，我们称之为有遗传效应的片段，是的，也就是说基因是DNA片段，而且还是控制的性状的有效片段，因此，可以得出结论基因是有遗传效应的DNA片段。师：板书
师：这样的DNA是很小的，只有头发丝的千分之四十。但是随着科学技术的发展，在1953年沃森、克里克在前人的基础上构思出DNA可能的双螺旋结构模型，而这个模型也正确地反映出DNA的分子结构。他们为此获得了1962年的诺贝尔生理学（医学）奖。展示染色体，DNA，基因的关系图，学生回答以下几个问题：
1、DNA分子怎样形成染色体？
2、一条染色体由几个DNA分子构成？
3、一个DNA分子上有多少个基因？
师：因此我们得到以下结论：染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的每个染色体上有一个DNA分子。制作染色体模型
师：这是我们在电镜下观察到的染色体，不知道同学们是否理解染色体的结构组成，下面我们可以利用手中的实验用具来小组合作构建出染色体的模型，师：请一个小组的代表展示自己小组的成果，并描述他们制作的过程。
生：黑色线代表DNA，DNA要结合蛋白质高度螺旋，我们就用彩绳串上珠子两个人向相反方向搓黑线，黑线自然变短，变粗，如法再做一条，然后用短彩绳将两个系好。
师：讲的非常好，下面很多同学有赞同的眼神，看来同学们都想到这一做法了，染色体模型做的都很成功。
总结染色体、DNA、基因三者关系
师：那么你能否将这之前了解的基因、DNA、染色体三者的包含关系填写在表中吗？ 请同学填写在提纲上
生：基因以片段的形式构成DNA所以，它是最基础的，DNA与蛋白质相结合高度螺旋后构成染色体。
师：描述的十分清晰，掌声鼓励，以此类推，染色体位于哪里？ 生众：细胞
师：正如同学们所预料的一样，在细胞中，储存着遗传物质的结构是细胞核，里面就有着染色体的存在，现在如果让你扩大包含的范围，你将怎么填写呢？写在提纲中
生：最微观的是基因，它是DNA的片段，因为它和蛋白质构成染色体所以包含于染色体中，又因为染色体在细胞核中，细胞核在细胞里，细胞构成了生物体，所以，后面的顺序是细胞核、细胞、生物体 师：大家同意吗？ 生众：同意
师：看来你对这些结构之间的关系是了如指掌了。下面很多同学有赞同的眼神，看来同学们都想到这一做法了，染色体模型做的都很成功。生殖过程染色体数目的变化
师：那么人体细胞核中有多少条染色体？观察此图，大家数一数，然后找一找染色体的特点。生：46条 生：两两成对
师：染色体成对、说明上面的DNA分子彼此是什么关系？、DNA分子上的基因又有可能是什么关系？
生：染色体成对，说明每条染色体上的DNA分子彼此成对，DNA分子上的基因也是成对的。师：为什么是成对的呢？人体46条，23对，看着成对的染色体，你觉得像什么？ 生：筷子 生：双色雪糕
师：好有生活，双色雪糕，雪糕厂设计，一个是草莓味，一个是奶油味；成对染色体，承载父母的双方的遗传信息，所以有可能一个来自父亲、一个来自于母亲。这个过程怎么完成的呢？请同学们观看短片，你看到结合的两个细胞分别叫什么名字？ 生：精子和卵细胞
师：没错，生殖的一般过程是精子和卵细胞相结合形成受精卵，那里面的信息是怎样变化的呢？我们可以先假设：精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体数目将会发生怎样的变化？ 以人为例： 亲代:23对
子代1:精子（23对）+卵细胞（23对）=受精卵（46对）子代1:精子（46对）+卵细胞（46对）=受精卵（92对）
学生阅读课本P31页，1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有？对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有？条染色体（由每一对里的？条组成），而受精卵则又恢复到？对染色体。
师：利用刚刚制作好的染色体的模型模拟马蛔虫生殖过程中染色体变化规律
生：下面请一名同学来操作，同学们指挥，并看他操作的对不对 师：那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？ 生众：是
师：从教材中我们了解到基本上所有有性生殖的生物都具有以下的规律
体细胞有N对染色体；精子和卵细胞都只有N条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到N对染色体。
学生总结生殖细胞中染色体和体细胞中染色体的关系是怎样的？1.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少（一半）2.每对染色体中各有（一条）条进入精子或卵细胞。
师：根据遗传规律，学生练习人体生殖过程中染色体的变化，总结遗传规律。根据他们的数量关系进行练习。
下面请根据这个规律总结一下人体生殖细胞结合形成受精卵的过程小组合作评论 归纳遗传规律、总结学习收获师：请同学们联系染色体,DNA,基因形状的关系,想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？
生:：可以让每一代都长得差不多
师：可以使亲代的基因传递给子代,使亲于代间保持相似性.师：出示人体生殖过程中染色体的变化图片，对字母A，a进行解释，引出下节课内容。师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我明白了基因、DNA、染色体三者的包含关系 生：我学习到了基因经精子和卵细胞传递的规律
师：同学们总结的非常好。接下来通过几个习题来检测一下这节课的收获。下课。
