19精彩极了和糟糕透了下期公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“19精彩极了和糟糕透了”。
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》教学设计
教学要求：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点：
让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：
一 揭示课题，检查预习。
1、师板书课题，生读题。
2、课前老师让同学们分学习小组选择课文重点进行预习，哪个小组先来说说你们的预习情况；
1）小组长汇报预习情况，认读字词，重点指导：誊写、腼腆。2）对课题有研究吗？能不能借助课题说说话？
“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，而且肯定是人物所说的话。这个研究成果非常好，也就是说当我们用文章中的话作为课题时，咱们就得要加上引号。
3）你能根据课题来说课文内容吗？精彩极了是谁说的？糟糕透了是谁说的？师根据生回答总结并板书：母亲 父亲
4）其实文中有两句话就对课题进行了很好的解说，打开书，赶快找找看。他找得很准，我们一起来读：我有个、、、、、精彩极了是母亲常常对我说的一句话，这是母亲对我的什么（表扬）
糟糕透了是父亲对我的（批评）。很好，看着课题一起把这句话说一遍。看来大家预习非常扎实。
二、创设情境，引起思辩。
1、大家都知道这篇文章的作者是巴德•舒尔伯格。下面这段文字是对巴德的介绍。（示出巴德的有关资料，师范读）读了这段文字，你能不能用个词语或句子来评价一下作家。他写了这么多作品，可见这是一个才华横溢、知识渊博的作家；他的书名这么有趣，可见这是一个别出心裁、风趣幽默的作家。
2、你看了这些书名，有没有萌发一股想要阅读的冲动呢？
3、这就是作家最最了不起的地方，他的书名就深深的吸引着我们，和我们平时写作文时怎样写题目是一样的。文中也有一句讲到了他的创作成就，赶快找出来，用笔划出来读读。
（现在我已经有很多作品，出版了一部部小说，戏剧和电影剧本。）
4、谁能用自己的朗读读出这确实是一位了不起的作家？（我听明白了，他刚刚强调了两个词，一个是“很多”，一个是“一部部”，他很会读书。大家一起读出他的了不起）
5、这真是一个非常了不起的作家。一次，他的作品荣获了国际大奖。现在要发表一段“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思？
6、能够发表“获奖感言”是很重要的，因为以后在人生的道路上，我们
会收获一次又一次的成功，当你在收获成功的时候，如果你能发表准确的获奖感言，会让别人认为你很有素养。今天咱们就替巴德来写一写“获奖感言”，你们已经预习过课文了，你觉得他应该感谢谁？（父亲，母亲。）
三、探究思辩，感悟内涵。
（一）感谢母亲可以理解，有一句话说：良言一句三冬暖。因为母亲时常用精彩极了给我鼓励和表扬。感谢母亲老师觉得很是应该，但口说无凭，请你默读第１～１4自然段，找找母亲表扬我的语句，把它划下来。
1、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
（1）这是从母亲的话中让我们感受到这是母亲对我的表扬，请学母亲的语气练读母亲的话，看看谁最像我的母亲。
（2）现在我就是巴德，我要找一找谁是我的母亲。
（3）母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看，女同学一起嚷嚷看
（4）这就是母亲对我的表扬，这样的表扬不止一句、两句，不止一次、两次，你看，“她搂住了我，赞扬声如雨点般落在我的身上。”母亲还会赞扬些什么呢？你从雨点般体会到了什么？
过渡：这是母亲对我的第一处表扬，后面还有吗？
2、亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„
（1）这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？（一起来读。）
（2）母亲说这话时，表情会是怎么样的？
（3）那我们就展开激动的笑容，像巴德的母亲一样，一起来读一读。
4）语速快一点点，效果将会更好！再读
（二）你瞧，对于我的作品母亲是如此的表扬，确实是要感谢她，那父亲呢？
“糟糕透了”，恶语伤人六月寒呢？再读课文第１～１4自然段，找一找父亲对我的批评，并把它划下来。第一处在哪儿？
1、“我看这首诗糟糕了。”父亲把诗扔回原处。
男同学试试看，像不像我的父亲。
如果我是你的儿子，我听到这句话时，腿都在发抖。还有一处更严厉，在哪儿？
2、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”。
父亲的言下之意是什么？男同学试试看，谁能读出父亲的严厉？
指读→男生齐读→全班齐读。
（三）你瞧，如此严厉的父亲，如此严厉的批评，使我受不了，我只能冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。
失声痛哭说明了什么？我为什么那么在乎父亲对我的赞赏？为了等到父亲的赞赏我是怎么做的？（课件出示：敬仰
满怀信心
迫不及待）
希望有多大，失望就有多大！真的伤人呢！父亲用“糟糕透了”使我深受打击，那为什么还有感谢父亲呢？ 请你读读１～１5段，找找理由。
找到理由了吗？谁能让我接受“感谢父亲”。
1、根据父亲的评语，我学着进行修改，那时我还未满１２岁。
有一句话，相信大家都知道，好文章是修改出来的，而因为父亲的批评，我才学着修改。
2、几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首
相当糟糕的诗。
父亲的批评是实事求是的，是谨慎的。
3、我从“这首诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”看出来的。师：诗不长，只有十行，咱们有没有听说过：一目十行。而且父亲看了几个小时，说明父亲。（很认真。）对，是应该感谢。
4、有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”因为父亲这次不是批评我，还是给了我希望。
5“对不起，我自己会判断的。”我看出父亲对我写的诗是很重视的。
（四）刚才听了同学们的发言，我现在改变我的观点，虽然父亲经常用糟糕透了给我批评，但父亲批评我是很认真的，谨慎的，父亲其实是在帮我，我的成功也离不开父亲。所以我现在完全同意如果巴迪要写获奖感言应该感谢父母。对于我不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。如今，我巴迪拿着荣获国际大奖的作品回到了家中给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说？
1、谁愿意尝试一下当我的母亲。妈妈这是我的获奖作品。（师当巴德„„）
2、同学们，妈妈看到我的获奖作品还会这么平静吗？同学们给他出出主意，哪个同学友情赞助一下。
3、那父亲呢？
4、对啊，他可能会说，你要注意，世界上没有最好，只有更好，山外有山，天外有天。你要记住白尺竿头，更进一步。学习和写作都如逆水行舟，不进则退。这些作为儿子你要永远记在心中。其实，我早已料到，不管是我的第一个作品，还是我的获得的任何大奖，母亲总是用精彩极了给我表扬，父亲还是用
类似于这样的话给我警示，这都是父母对我共同的爱。板书：爱
正如文中所说，出示课件：
5、对于父母的爱，作者在文 中也有文字可见，找出来读一读？
课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。
1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。
2)你认为在文中“引入歧途”指什么？如果他只听到母亲的表扬会怎么样？百分百的认为自己是最出色的，最了不起的，这样他就会骄傲，骄傲了他还会去小心、注意吗？还会去反思吗？还会去总结吗？没有反思总结还能提高吗？
四、回应开头，问题解决。
学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。
五、深度开掘，提升主题。
1、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己)归功于自己的什么？(谨慎)
2、读最后一小节。巴迪的成功归功于谁？归功于自己的又是什么？（谨慎）
3、如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？（骄傲自满、不思进取，这就是歧途）
4、如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？（丧失信心、萎靡不振，这又是另一种歧途）
5、总结：所以巴迪是幸运的，他既有母亲慈祥的爱鼓励他满怀信心的前进，（画箭头完整板书），又有父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，（继续画箭头），难怪他在文中这样写道：我越来越体会到我当初是多么幸运
6、劝勉。
是啊，巴迪是幸运的，我们也是幸运的。我们同样有着父母的关心、疼爱、批评、帮助。在生活中我们也会经受赞扬、批评，希望同学们在面对“精彩极了”的表扬时，不骄傲自满，在面对“糟糕透了”的批评时，也不要灰心丧气，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，都能谨慎把握生活中的小船，驶向成功的彼岸。
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
赞扬
父亲
批评
爱
谨慎
成功
