生命生命教案_生命之间教案

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《生命

生命》教学设计

1、同学们，今天这节课我们来学习《生命 生命》，板书课题。

2、如果老师在生命之前加一条横线，你会加一个词语跟它组合吗？（珍惜、热爱、善待）

3、如果在生命的后面加上是再加上横线，生命是——谁来？

4、生命是珍贵的，是重要的，生命如此珍贵，如此重要，让我们齐读课题两遍。

5、孩子们，看，图片上的她，在12岁时患上了严重的风湿性关节炎，全身瘫痪，在轮椅上整整度过了49年的时间，他全身都不能动弹，唯一能动的就是一双完全变形的手，你觉得这是一个什么样的生命？

6、所以，我常常想，生命是什么呢？

请大家翻开课文19课，自由的大声的朗读课文，想想生命是什么呢？（生自由读文）

7、我常常想，生命是什么呢？看大屏幕（生读词语），孩子们，每个词语都有生命，你听（师范读）生再读。

8、我常常想，生命是什么呢？生命在我手中鼓动，生命在我手中跃动，你能像老师这样用生命和其中的一两个词语连起来说一说吗？谁来试试看。

9、生命是什么呢？请你取出老师发给你的作业单子，完成作业，把词语带入课文的主要内容里，想一想生命是什么呢？可以借助语文书。请注意，这些词语注意写好这些字的结构和笔顺，边写边记住它。（提醒书写姿势）

10、请生交流。（每个孩子交流完，评价，这就是生命）

11、我常常想，生命是什么呢，请看自学提示，批注阅读，两道题，读懂要求再做。

12、现在我们交流，概括第一件事情：飞蛾求生，（用四个字高度概括）第二件事情：瓜苗成长，第三件事情：静听心跳

板书

13、现在我们来交流最后一个自然段（生交流）

14、孩子们，快看，这篇课文一开头就给我们提出了一个大大的问题，是什么问题？紧接着着用几个事例？三个事例引发我们对生命的思考和感悟，三个小小的事例和刚才我们理解的感悟你觉得哪个部分更难？（感悟）既然是难的，你们有勇气挑战难的？

15、好的，我们来读课文的最后一段（全班齐读）

16、盖上书本，谁敢站起来背诵全段？（填空式背诵）

17、请看这几个背诵关键的词，记在心里，请你读自学提示，继续批注性阅读，这次的题目能读懂吗？（解读题目）

18、现在你批注了一处就说一处，请看大屏幕，用这样的句式汇报。（同样的内容不同的感悟，这就是属于自己的阅读）

19、让我们从那颗小小的种子去看生命，师生接读 20、难怪白居易这样写草。。好一个生命的生，它只是从泥土里刚刚钻出来的一颗幼小脆弱的苗而已，这是怎样的生命？

21、你看，这只是从一颗土里刚刚冒出来，还要冲破厚厚的土层，刚刚发芽的小苗，还要冲破厚厚的土层，这是怎样的生命？

22、难怪诗人这样说：“野火烧不尽。。难怪作者这样写道：野火烧不尽。。。

23、砖缝冒出的小瓜苗，不屈向上，茁壮成长，哪个字让你感受到小瓜苗努力地使自己活得更加光彩有力。

（冒）

24、“冒”让我们想起三年级学习的课文《荷花》，两篇课文不同的作者却使用了同一个“冒”字，这让我们看到了这是怎样光彩有力的生命呢？

25、砖缝冒出的小瓜苗，想看看什么呢？（美丽的世界到底是什么样的？有什么风景？有什么有趣的事？）

26、砖缝冒出的小瓜苗，就长在你们家的小区里，它生长出来，想看看什么呢？

27、砖缝冒出的小瓜苗，就生长在我们的学校里，它生长出来想看看什么，又想听听什么呢？

28、难怪说：生接——虽然生命短暂，有限的生命体现出无限的价值，小瓜苗活的光彩有力。

29、这就是这篇课文的作者杏林子，在轮椅上整整生活了49年的杏林子，唯一只有一双手才能动的杏林子，可是，他就用这样一双残疾的双手，写成了。。还被评为台湾最具影响力的作家，难怪杏林子看着小小的飞蛾，看着小小的瓜苗，看着沉稳的心跳，他说；这就是我的生命，单单属于我的。

30、（指着板书）这就是飞蛾的生命，单单属于——生接：飞蛾的，这就是瓜苗的生命，单单属于——生接：瓜苗的，这就是我的生命，单单属于——生接：我的生命

31、难怪她说，一定要珍惜生命，绝不让她白白流失，使自己活得光彩有力，现在你还觉得杏林子的生命是悲惨的吗？你觉得这是怎样的生命？

32、让我们轻声再读一下这个自然段，把光彩有力的生命记在心间。