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gkh教学设计
执教人：陈静
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】 1． 教学课件； 2． 字母卡片g k h 【教学过程】
（一）复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形(1)出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。
2、学习声母k的音和形（1）出示蝌蚪的图片
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？ 师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。
3、学习声母h的音和形h（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。
（三）指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。
2、指导k的书写
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。师生一起书空练习。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）g k h与a的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲ ↗ ga k--a → ka h ╱ ↘ ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka； 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k--e → ke k--u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
