《开天辟地》终极版教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地教案”。
《开天辟地》教学设计
第一课时
一．导入课题
1．师：同学们，喜欢读神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？
2．师：同学们读过这么多的神话故事，那么神话故事有什么特点呢？（具有想象丰富的特点。是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。）3．师：同学们听过“女娲造人”这个神话故事吗？传说女娲造人前，这个世界什么都没有，没有花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天和地。于是，世间又流传着这么一个美丽动人的神话故事，就叫开天辟地。（板书：写到“辟”的时候请同学们伸出手指跟着一起写）4．生齐读课题.5．师：“开天辟地”的 “辟”就是开的意思，所以“开天辟地”又可以说成是开辟天地。开天辟地是古代神话传说，盘古开天辟地，才开始了人类历史。后来用来比喻空前的，自古以来没有过的。例句：社会主义新中国的建立是～的大事。近义词：史无前例、筚路蓝缕。6.生再次齐读课题
7．质疑：谁开辟了天地？他为什么要开辟天地？他是怎么开辟天地的？结果怎么样？（那么围绕题目，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？这篇课文主要讲了盘古开天辟地的故事）题目就是文章的眼睛，这篇课文的课题就概括了文章的主要内容。）8.生自由朗读课文 二．学习生字 1.师：在学习课文内容前，我们先来学习生字。同学们哪些生字是你们认为难写的、难记的。2．指导书写几个生字：辟、斧、丈、厚、柱、拢、竭、夜、肤。组词。造句。3．生齐读生字 三．初读课文 1．生齐读课文
2．课文共有几个自然段？（8）课文主要讲了一个什么样的故事？（讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。）这篇课文怎么分段？
3.第1自然段主要讲了什么？（天和地没有分开时宇宙的样子）第2-5自然段主要讲了什么？（盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地）第6-7自然段主要讲了什么？（盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物）第8自然段主要讲了什么？（总结全文，概括盘古开天辟地的经过）
第二课时
一回顾上节课的内容
二学习第一自然段（昏天黑地）1.播放视频
2．师：盘古为什么要开辟天地呢？指名读，思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？ 3．解释“传说” 4．师：“混”是多音字。你知道 “混沌一团”是什么意思吗？（混沌，又写作浑沌，指混乱而没有秩序的状态，我国民间传说中指盘古开天避地之前天地模糊一团的状态）。能用自己的语言来描绘当时的情况吗？ 5．“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”是什么句？（比喻句）把什么比作什么？ 6．当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？ 三学习2-5自然段
1．就在宇宙混沌一团的时候，一个叫盘古的大神出现了，他开辟了天地，使光明出现在了眼前。盘古究竟是怎样开辟天地的呢？轻声读课文第二自然段，找出盘古开天辟地的句子，想一想：盘古给你留下了什么印象？ 2．解析“昏睡”、“黑乎乎”
3．盘古给你留下了什么印象？（从“一使劲”、“大鸡蛋”裂开了一条缝”这些词，体现了盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这是他能够开天辟地的条件）
4．盘古是怎样开天辟地的？（从：左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿，巨石崩裂，这些词语形象而生动地描写了盘古开天辟地的情景，充分体现了盘古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心）5．解析凿子、崩裂 6．请你来做做“猛劈猛凿”的动作 评价：手势对了吗？该怎样凿？怎样劈？做得怎么样？仅仅是几下吗？评价：大鸡蛋的裂缝打了点。还不够，坚持！裂缝越来越大了！马上要裂开了！
7．该怎么读好这个词？（指读词语）
8。这可不是一般的神啊，一次不行再来，并没有被困难吓倒，并没有退缩，此时你看到一位怎样的大神？（神勇无比）
9.随着盘古接二连三的猛劈猛凿，我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音，大地的每个角落都响起了那震耳欲聋的声音，整个宇宙都在剧烈地震动着。你能读出盘古的神勇来吗？
4.同学们，盘古开天辟地的过程是如此艰难，而盘古毫不退缩，下定决心，在盘古这样艰辛的努力下，大鸡蛋终于破碎了，天和地终于出现了。这里的“大鸡蛋”指什么？引号表示特殊的含义。
5.大鸡蛋破碎之后，出现了什么情况？（轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。---解析：冉冉上升---这是一句？——对偶句：字数相同、结构相似、表达的意思相关或相反。--用对比的手法写出了天和地的形成）
6.同样是在第二自然段里，你能不能再找到一处使用到了对偶这种修辞手法？
7.经过千难万阻，天地终于初步形成了，盘古面对眼前的光明，他会怎么想，怎么说？ 8.让我们带着对盘古这位大神的敬佩之情再来回顾一下开天辟地的经过。（齐读）
9.小结：这节课，我们学习了盘古开天辟地的经过，通过盘古的一系列动作认识了他的神勇无比，盘古的贡献还不止这些呢，我们下节课学习。
第三课时
一.回顾上文
1．这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗? 2.上节课我们重点学习了盘古大刀阔斧开天辟地的过程，认识了一位神勇无比的大英雄，这节课让我们继续走进《开天辟地》的神话世界，细细品味感悟。二.学习第3-5自然段
1.经过盘古的一阵猛劈猛凿，天地终于分开了，当天和地分开后，盘古的任务是不是就完成了呢？默读课文三—五自然段，思考：当天和地分开后，盘古是怎么做的？并把波浪线把句子画出来。
2.区别“跟”和“根” 3.解析“一万八千年”、“极”
4.这么长的时间里，盘古日夜头顶天，脚踏地，撑着天地，此时你又看到的是一个怎样的盘古？（意志坚强）
5.你能读出盘古的坚持不懈、意志坚强吗？指导朗读 6.齐读第3-4自然段 7.齐读第5自然段 8.解析“巍峨”、“合拢” 9.第5自然段（这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。）----比喻句——将什么比作什么？体现了什么？ 三.学习6-7自然段
1.几千万年又过去了，天不再升高，地不再加厚，盘古的精神和力气都以用完，他知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。精神和力气都已用完，用文中的一个词概括是（精疲力竭），换个词可以说是（筋疲力尽）2.解析：筋疲力尽
3.盘古微笑着倒下了，同学们，在他的笑容中，你仿佛听到他在说什么吗？
4.这不是普通的微笑，他为胜利而笑，不要再为天地合拢而担忧，这不是普通的微笑，这微笑中写满了他的血汗和生命，你能读好这一句吗？（指读）让我们怀着崇敬的心情一起读好这句话。
5.就在他倒下后，盘古还用身躯化生出世间万物，让这新天地焕发出勃勃生机，请同学们自由朗读第七自然段，说说你看到了哪些画面。6.指名回答
7.此时，我们不得不说，盘古是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄，因为他口中呼出的气??（引读第七节）
8.变成了，变成了，九个变成了，句式多整齐呀，想像多丰富啊，盘古把自己身上的所有一切都化成了对人类有用的东西，自己却什么也没有留下，此时，你又觉得盘古是个怎么样的人？（无私奉献的人）
9.解析：雷霆、皎洁、纵横交错、甘霖、开辟。第7自然段是排比句。
10同学们说的真好，这篇充满神奇的神话故事向我们展现了一个无私奉献、神勇无比的大神，更向我们揭示了生活中需要爱，需要奉献，世界才会变得更美好！再读六、七两段，体会他的无私奉献。四.总结全文 1.师：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
2.这是一篇神话故事，讲的是讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么，我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？ 3.“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。想一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地？如：毛泽东开天辟地，成立了新中国！
4.再读课题，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。
5.同学们可以课后去阅读更多的神话故事。（列举）
