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15《诫子书》教案
罗庄子镇初级中学 刘晓艳
教学目标：
1、积累文中的重点词语，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、感受传统文化，提升自己的品德修养。
教学重点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。教学难点:，理解文章主旨，正反对比的论证方式。教法：诵读法，小组合作法 教学用具：电脑大屏幕 课时安排：一课时 教学过程：
（一）导入新课：
诗人杜甫在《蜀相》一诗中说道“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”中说的是哪一位历史人物？学生回答，教师板书。哪位同学来说说与他有关的文学常识和历史故事等，学生回答，教师补充，诸葛亮不光是智慧的化身，更是一位慈父，他曾在晚年给八岁的儿子写了一封家书。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）理解题目，熟读课文：
1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、师范读课文，然后找学生读课文。
3、学生自由朗读，互读课文。
（三）合作探究，疏通文意：
1、合作探究：小组合作，根据课下注释和工具书疏通文意，教师巡视答疑
2、展示探究成果（教师强调重点词语）
（四）研读赏析，体会情感
1、读课文，思考：诸葛亮写这封家信的用意是什么？
（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）
2、合作探究：本文的中心论点是哪一句？本文从哪几方面进行论述？如何展开论述的？
学生合作探究，教师巡视答疑。，展示探究成果，教师补充归纳。
{提示板书：提出论点——静以修身，俭以养德 正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}
3、读课文思考：文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（学习、立志、惜时），找出原句。A、学习：夫学须静也，才须学也。B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（五）拓展延伸，升华情感：
再度课文，圈画自己喜欢的句子，谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名言、警句或故事？ 教师补充 ：见大屏幕
（六）巩固新课，布置作业：
1、出示练习题：见大屏幕
2、背诵课文；结合课文所学，写一篇200字左右的学习收获。板书设计
诫 子 书 ｛中心观点：静以修身，俭以养德
诸葛亮 ｛ 治学、正（静）
修身 反（躁）对比论证
劝戒惜时，有所为
课后反思：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前三单元文言文的学习，也有了一定的文言文基础。因此，对于本文字面意思的掌握相对比较容易。采用以“读”贯穿课堂始终的方法，精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照：诗句导入新课——理解题目，熟读课文——合作探究，疏通文意——研读赏析，体会情感——拓展延伸，升华情感——练习巩固，布置作业的模式来执教这节课，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。
前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，探讨赏析中的第二题是本课的难点，但由于“导”的不到位，部分同学不能动起来，不能“赏”出亮点，“赏”出水平，导致气氛不够活跃，导致教师一个人的讲演。在这个环节，如能适当让学生自己“质疑”，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大增强。
