《致橡树》教案打印由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“致橡树教案”。
《致橡树》教案
教学目标：
知识与技能：通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法。过程与手段：采用音乐、视频、校园学习的平台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能。
情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，培养健康向上的审美情趣。
教学重点：1.通过诵读和品味，感受诗歌的意境美、情感美、音乐美，理解诗歌主旨。
2.学习象征的写作手法。
教学难点：诗歌象征手法的运用。
教法学法
教 法：根据中职生的认知和心理特点，运用网络资源设置情境，采用诵读感悟法、讨论法、启发式等多种教学方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗 歌的意象美、情感美，音乐美。
学 法：三分诗七分读，因此我采用了诵读法；品味鉴赏诗歌主要采用了自主合作探
究法、讨论法，重在培养学生的语言表达能力、表达能力、理解力，团结协 作意识。
教学过程
（一）爱的絮语
我是用舒缓优美的音乐导入新课的，深情的语言，优美的情境，使学生入境。引导语：因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单的两个字，引出了人世间多少悲欢离合，那么，爱情到底是什么？就让我们带着这个问题踏上今天的爱情之旅！
（二）爱的探寻
1、朗诵（三分诗，七分读）。
2、知人论世
3、泡开意象。寻找诗情。
♦ 诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨
♦ 凌霄花： 鲜艳美观，凌空盛放，但不是凭借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己。--一味攀附的爱情
♦ 痴情鸟：只知为大树唱赞歌，只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知还有可以自由展翅高飞的自由天空。—单方痴恋的爱情
♦ 泉源、险峰、日光、春雨：
泉源送去慰藉；险峰增加高度，衬托威仪；日光照亮前程温暖心灵；春雨播撒甘霖滋润心田。--无私奉献的爱情
诗歌意象：橡树、木棉
♦ 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
（爱的基础—独立平等）
♦ 根，紧握在地下，叶，相触在云里，每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
（心心相印，息息相通）
♦ 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息 又像英勇的火炬。
♦ 橡树：象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利，具有阳刚气概。♦ 木棉：象征女性健康活泼、美丽动人、深沉博大，具有柔韧之致。♦ 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分享雾霭、流岚、虹霓。
(同甘共苦，荣辱与共)♦ 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯
也爱你坚持的位置，足下的土地。
主旨：理解作者追求的独立的个性、平等的地位，是一种既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。
写作手法：象征手
（三）爱的真谛 1.我的爱情宣言
2.花季雨季，当爱情提前到来的时候，对照《致橡树》中爱的条件，你会怎么办？
设计意图：这一环节设计最具创新。紧贴学生心理，学生在热烈讨论过程中，教师适当点拨，以两首精心准备的诗《妙？不妙》《十七岁的爱情》送给学生。这一环节意在引导学生正确看待早恋现象，帮助学生顺利度过青春期，将为学生的一生打上精神的底色。
3、播放《简爱》影片片段，让学生谈理解。
设计意图：通过播放影片，加深学生对“爱”的理解，实现“爱”的升华。
这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。、、（四）课堂小结
（五）课后作业
1.搜集自己喜欢的朦胧小诗，制作朗诵视频或音频，上传博客，网络共享。
2.尝试运用象征手法写首朦胧小诗，发到QQ群交流共享。3.赏析两首朦胧小诗
