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6．船长(第二课时)
吴学英
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2.理解课文内容，感悟船长哈尔威面对海难所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、舍己为人、保护弱小的做人之道。教学重、难点：
1.品读课文中人物的对话和背诵课文片段，充分感受船长忠于职守、舍己为人的崇高品质。
2学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。养成教育训练点：培养学生练习课文内容，通过品读感悟人物优秀品质的学习习惯。
教具准备:多媒体课件 一 复习导入同学们,这节课,我们继续学习第6课《船长》.2 上一节课,有同学提出了这样一个问题:哈尔威船长是个怎样的人?其实书上就有答案.请你打开书，找出书中的句子来回答。出示句子:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道.面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.指名读,点出”英雄”两字,板书:英雄 二 学习§3-28 1 同学们,你对英雄是怎样理解的?你觉得怎样的人是英雄呢? 2 为什么说船长是英雄呢?从哪些地方可以感受到他是英雄呢?读§3-28,找句子,写感受.3 学生自读,师巡视.4 交流
§25 出示句子: 哈尔威巍然屹立……一切似乎都在听从他的调遣.你从中感受到什么?(对，他在灾难面前，临危不惧,是沉着镇定的指挥者.板书:临危不惧.)5 让我们来看他指挥的一个片段----出示§7-21(1)请同学们读一读找一找，这段话中出现了哪几个人物?(哈尔威船长
洛克机械师
奥克勒大副)(2)请三位同学通过朗读的方式来演一演.提示:你现在是谁?你准备怎样来表现船长的话?另两位又怎样回答?为什么?读完后学生评价.(3)重点----最后一句:哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!船长是以怎样的语气来说这句话的?分别请同学来读.你从中感受到什么?(保护妇女,关心弱小,坚决果断)板书:关心弱小(4)讨论:同学们，那么,船长会开枪吗? A:会----为了维持秩序，让人们马上安静,为逃生争取时间.让我们联系前文,看看大家为了逃生，是怎样的一种混乱的局面.找出相关的句子.① §2 奔跑
呼喊
哭泣
②§5 人群就像疯了似的,乱得不可开交 ③§6 呼号和嘈杂
为了控制局面,或许船长会开枪.B:不会----船长认为救人是他的职责,保证乘客安全是他的职责,所以不会开枪.你有依据吗?到课文中找.----必须把60人全都救出去!为了把60人全都救出去,他必须这么做!再读这句话.6 过渡:在船长的震慑下,人们清醒了,大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,救援工作进行得井然有序.7 他巍然屹立在他的船长岗位上，让人们感受到的是一个伟大的灵魂.出示句子: 哈尔威巍然屹立……一切似乎都在听从他的调遣.再读这段话.8 他把每件事和每个人都考虑到了.他真的把每件事和每个人都考虑到了吗?他忽略了什么? 找出§4 实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了.指名读§3和4,你从中感受到什么? 板书:舍己救人 三 学习§29和30 1 过渡:在哈尔威船长的沉着指挥下，全船除他之外的60人都安全转移了,第20分钟到了,轮船沉没了.船头先下去,很快船尾也浸没了.出示画面,师配乐读§29 2 同学们，看到这一幕,你想说些什么呢? 3 与轮船一起沉入深渊的那一刻, 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说,可是他的内心会平静吗?他会想些什么? 我们无法知道他当时的想法,我们所感受到的是这尊黑色的雕像在我们面前消失,是那样悲壮,那样可敬,令人感动.读这一段讨论:哈尔威船长有没有逃生的希望? 哈尔威船长深知生命的可贵,他说过必须把60人全都救出去,或许他是忘了自己，也或许他从一开始就抱定了必死的决心.5 他为什么这么做?结合最后一段话来理解.(体现了他的忠于职守,轮船是他的岗位,他把坚守岗位看作是自己的事业,他把船当作了生命的一部分,船没有了,他自己也就不存在了.板书:忠于职守
也体现了他高度的责任心,他是一船之长,在他的指挥下，竟然发生了这种重大的事故，他觉得自己有不可推卸的责任，他受到良心的谴责。
所以，他选择了以身殉职.(板书)6 依据板书总结
在灾难面前，哈尔威船长一直在运用他英雄的权利，他临危不惧,关心弱小，舍己救人,忠于职守，他在有条件逃生的情况下，面对死亡,却选择了以身殉职,又一次运用了成为一名英雄的权利。这位英雄的形象刹那间在我们脑海里高大起来，让我们怀着无比的敬意再来读一读这一段话。指导背诵。四 总结全文.学了课文，你想对这位船长说些什么呢? 五 作业 搜集英雄的故事，班会课交流.附板书
临危不惧 关心弱小
船长
舍己救人
英雄
忠于职守 以身殉职
