噼里啪啦 儿童诗教案（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“儿童诗红蜻蜓教案”。
噼里啪啦
教学目标：
1． 通过读、听、辨、对等不同方式，让学生充分感知自然界和生活中美妙的音响。
2． 培养学生的想象能力和创造能力，并激发学生读诗、品诗、作诗的兴趣。3． 学生在教师引导下能运用象声词仿写儿童诗。重难点：品味儿童诗中象声词的趣用，并能试着仿写。教学过程：
一．激发想象
（一）口腔操练
（1）出示一组词串，让学生自由读。嘻嘻
哈哈
滴滴
嗒嗒 哧溜
叮当
咔嚓 咚咚锵
扑通通
吱咕吱 叮叮咚咚
叽叽呱呱
（2）比一比，赛一赛，看谁读的溜。（抽生读，你有一张巧嘴巴）（3）师：仔细观察这组词，你有什么发现？（都是表示声音的词）（4）师：这样的词语，你还能说一些吗？
（二）听声识音
（1）播放音频。师：竖起小耳朵，仔细听一听，说说你听到了什么声音，你能用嘴巴模拟出来吗？
（2）夸夸大家都有一副尖耳朵。
（三）我说你对
（1）游戏：根据老师说的事物，你来说出它发出的声音，或者根据老师模拟的声音来猜一猜是什么。
（2）对得好，你们的脑瓜子真灵活！
揭题：自然界和生活中本来就有丰富多彩的声音，它们如同天籁一般，只要我们用心聆听，就是一首首动听的歌，就是一篇篇精彩的小诗。今天我们就让我们走进儿童诗的乐园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题《噼里啪啦》。
二、诗声激荡
（一）《唱歌》赏析 唱歌
沈伊芬 风弟弟唱歌： 呼噜噜！雨姐姐唱歌： 淅沥沥！雷公公唱歌： 轰隆隆！小朋友唱歌： 咿呀呀！
（1）先请一个小朋友读一读。
（2）师：想一想，风弟弟、雨姐姐、雷公公、小朋友的歌声是怎么样的？呼噜噜、淅沥沥、轰隆隆、咿呀呀分别应该怎么读？（3）请学生分别来读一读。（4）师生分角色朗读。（5）思维训练：
A.这样的歌声还有许多，你能模仿着唱一唱吗？ B.根据句式，练习说话。________唱歌：
_________________。
C.你能唱出一首完整动听的歌吗？
引导学生用小动物、交通工具等来写一写。（出示图片）唱歌
________唱歌： _________________ ________唱歌： _________________ ________唱歌： _________________
（8）
小雨点也爱唱歌，它又会唱什么歌呢？
A.一起来读读这首《小雨点》 小雨点，下呀下，打着小伞，啪！啪！啪！拍着树叶，嚓！嚓！嚓！敲着屋顶，嗒！嗒！嗒！跳进水里，哗！哗！哗！小小雨点呀，你可真是—— 了不起的音乐家！
B.说说为什么小雨点是一位了不起的音乐家？ C.你也能作作诗，说说小雨点吗？ 小雨点，下呀下，拍着玻璃，_________ 钻进草丛，_________ 亲着小花，_________ 小小雨点呀，你可真是—— 了不起的音乐家！(二)《巴喳（zhā）—巴喳》赏析
(1)出示诗歌。你看，我们用上这些表示声音的词，小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？听老师读，猜一猜。
穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！
“笃（dǔ）笃”听见这声音，就一下子躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿（cuān）上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧（chī）一下溜进了黑洞。
全都悄没（mò）声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地
看着“巴喳——巴喳”
越走越远。
（2）师：你们发现有哪些小动物藏在里面吗？说说你的理由。（3）师：多么有趣的声音，居然藏着小动物！
（4）（4）师：你能像小诗的作者一样，用上表示声音的词来写写下面的小诗吗？
大自然，真热闹！“
”来采蜜，“
”捉小虫，“
”吃青草，“
”跳下水，“
”一下跳上了大树，学生用合适的声音填写，然后展示学生作品。
三、诗作自读
1.师：今天，我们一起读了这么多儿童诗，它们有什么特点吗？（都是写声音的诗）2.读了这些用表示声音的词写的诗，你有什么感受？
3.孩子们今天表现特别棒！奖励你们几首儿童诗，就在老师发给你们的资料纸上，小朋友们回去之后可以读一读。
4.今天，我们学习了与声音有关的儿童诗，非常有趣，我们还自己写了诗！多了不起啊！恭喜你们都成为小诗人了！把掌声送给自己！
