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河流 第二课时
教学目标：
1、运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征。
2、要求学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江的水文特征。
3、要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
4、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 教 具：
长江水系图、中国地形图 教学方法：
读图综合分析法；探究学习。课 型：
新课；活动课。教学过程
【回顾上节知识】
1、说出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流
2、我国最大的内流河及特点。
【导入新课】 播放《长江之歌》并出示长江水系图，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？
【问题设置】
1、读图2、34，找出长江的发源地；
2、上、中、下游的划分；
3、流经的省区、地形区、及主要气候区；
4、注入的海洋；主要支流；
【学生自主学习，小组内展示，教师点拨】
【学生活动一】分析： 长江的哪些河段水能资源比较丰富？哪些河段有利于航行？
（引导学生阅读）：
1、长江干流剖面图，观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
2、阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。
3、结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么。
（引导分析）：阅读材料，通过阅读“退田还湖”的资料和示意图，了解导致洪涝灾害出现的原因之一：
【学生活动二】长江上游与中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？
（板书）： 长江洪涝灾害频发的原因：
围湖造田——减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。气候特征对洪涝的影响。上、中游地区植被的破坏。
（课后思考）： 对于长江，我们应该怎样合理开发利用并保护它？
怎样解决长江的治理问题？（活动3）
堂清： 《填充图册》。※ 教学反思：
