一次比一次有进步 公开课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一次比一次有进步教案”。
《一次比一次有进步》第一课时教学设计
教学设计说明： 1.教材解读：
本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。2.学情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养。把识字、阅读作为本课教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度。在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道。正如在《一次比一次有进步》中小燕子三次有了不同的发现，它的心情便会有不同的变化，感情的起伏便在阅读中体现出来。根据课程标准的课程目标，文本特点和学生的实际，确定以下教学目标。3.教学策略设计分析
导入用的是之前学过的非常有趣味性的一篇课文《菜园里》，以此奠定整个课堂轻松、愉快的气氛，同时也能回顾之前学习过的课文。
初读课文分层次理解课文，每个层次的目标都不一样，不断加深孩子们对课文的理解。深入课文的学习首先是抓住关键的字、词，特别是孩子们经常读错的字、词，在教师强调之后，在班级学生里大范围的练习。然后是在读中感悟每一句的感情，重点句子放在情境中带领学生感悟，然后加上动作来读课文，最后让孩子在台上演一演，让全班同学深刻感受到读书应该有的语气、情感。
生字的学习是在学生演示完动作以后，非常自然地过渡到该生字的。这也减少随文识字可能会产生的突兀感。教学目标
1.认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”，认识新偏旁“王”
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学过程
一． 导入新课，整体感知
1.ppt播放菜园景象。小朋友们，你们还记得《菜园里》这首儿歌吗？记得的同学一起来背一背。
2.ppt出现屋檐下小燕子的画面。是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，有一天燕子妈妈让小燕子去菜园参观。这不，一个有趣的故事就发生了。3.这个有趣的故事就是《一次比一次有进步》，板书课题。谁来读一读课题，点一位同学读，强调“次”是平舌音，如果读的好的话，小老师带读“次”。再点一位同学读，强调“进”是前鼻音。再点五位同学读课题。全班读课题。二． 初读课文
1.我们现在一起来读一读这个关于小燕子《一次比一次有进步》的故事吧。我们借助拼音读准字音，自由地读一读课文。2.你们读的都很认真。相信你们觉得读的还不过瘾，还想再来读一读这个有趣的故事到底讲了什么。这一次，请你们读的时候标一标课文的自然段。
3.这篇课文有几个自然段啊，请一位同学回答。有4个自然段。三．学习第1自然段
1.读了课文的四个自然段，你们现在知道菜园里有什么了吗？PPT出示冬瓜和茄子的图片。同学回答冬瓜和茄子，小老师带读“冬瓜”和“茄子”。
2.第1自然段，作者说：“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在树上。”谁来读一读？点5个同学来读第一自然段。强调字音准确。3.冬瓜胖娃娃是躺在地上的，“躺”字在这里用的好不好？生回答“作者把冬瓜当成一个小人来写了，非常可爱。”茄子呢，茄子可不是躺着的，茄子是怎么样的？学生答“茄子是挂在树上的”。茄子就像课文《菜园里》的茄子一样“高高打灯笼“，是挂在树上的，非常的有生气。作者多么用词用的多么准确和生动啊。
4.谁再来读一读第1自然段，读出冬瓜胖娃娃的可爱还有茄子的活力。请3个同学读一读。四．学习第2自然段。1.燕子妈妈让小燕子去菜园里只是去看冬瓜和茄子的可爱吗？不是的，那是去看什么?（“看看茄子和冬瓜有什么不一样”，强调“什么”是轻声，小火车读，起码点两组）
2．小燕子去菜园里看茄子和冬瓜有什么不一样，看了几次呢，是不是只看了一次，不是的，要不然也不能一次比一次有进步。同学们请你们再读一读课文，找一找，小燕子去菜园里参观了几次？每次都有什么发现？请你们用横线画出小燕子的发现。
3.谁来说一说，小燕子去了菜园几次？（去了三次。）每一次的发现一样吗？（不一样。）那就是每一次都有新的发现。
4.我们来看看小燕子第一次去菜园发现了什么？（冬瓜大，茄子小）强调字音准确。
5．小燕子在菜园里发现了冬瓜大，茄子小，大家想一想，小燕子发现以后的心情怎么样？（自豪，高兴，兴奋）那么小燕子对燕子妈妈说她的发现的时候肯定也是自豪骄傲的。就像老师这样骄傲的，“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”因为小燕子是高兴自豪的情感，这句话结尾就出现了一个代表激动代表高兴的感叹号。（ppt强调）6.现在请你们同桌之间合作，一个人演燕子妈妈，一个人演小燕子，妈妈一定要慈祥一点，小燕子宝宝一定要非常自豪哦！
7.大家读的可真热情认真，谁想给全班同学演一演啊？点几组同桌演一演，一开始老师读旁白。最后一次表演，点一位孩子来读旁白。8.我们男生来演一演自豪高兴的小燕子，女生演慈祥的妈妈，老师来当旁白。五，学习第三段
1.虽然小燕子发现了一个冬瓜和茄子不一样的地方，但是妈妈好像还不是很满意。妈妈怎么说的呢？谁来读一读第3自然段，燕子妈妈怎么说的？请一位同学来读，强调“得”是轻声。再请几位同学读读。妈妈让小燕子再（强调）去看看。再去，是指第二次去。谁用“再”字造一个句子。请两个同学造句。2.于是，小燕子带着妈妈的吩咐又去了。Ppt强调 “去”、“回”，这是课文第二次出现这两个词语了，请一位同学来演一演，什么是“去”，什么是“回”。“去”是从你现在所在的地方出发到另外一个地方。而“回”,是指从另外的地方出发，回到我们原来在的地方。去和回是我们今天新学的一反义词好朋友。而且我们今天要学习生字好朋友“回”字怎么写。
3.ppt出示“回”字笔顺。请同学观察，请一位同学说说笔顺。全班一起说说笔顺。提问有没有笔画要注意的，中间的小口的横折压着横中线。老师示范写，边写边和学生互动注意的笔画，横折钩要顿笔才好看。请你们拿出写字本写三个“回”字。表扬几个同学背很直，脚放平。巡视和指导。同学们写的都很不错，请你们把写字本和笔盒收好，我们要来看看小燕子回来后对妈妈说这一次的新发现。
4.这一次小燕子发现了什么？请几位同学读一读。“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”强调“紫”是平舌音。这一次，小燕子发现的冬瓜和茄子的区别不是大和小了，是什么？（是颜色不一样）
5这一次小燕子比上一次有进步了。因为它发现得更多了，观察得也更仔细了。谁想来演一演我们比上一次有进步的小燕子，谁演燕子妈妈呢？全班一起来读一读旁白。嗯，你们这一次演得比上一次要有感情多了，你们和小燕子一样比上一次有进步了。6请你们和同桌来一起演一演，看看谁演的更有感情，更像可爱的燕子和燕子妈妈。
7我们请几位同桌展示一下刚才的练习的成果。
