除法_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学除法教学设计”。
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
在学生已有知识的基础上，引入除法运算。过程与方法：
通过教学过程，使学生理解除法的意义。情感态度与价值观：
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.教学重点/难点
教学重点：理解除法运算的意义、算式的读法和写法。教学难点：理解除法运算的意义。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
（一）教学例41、创设情境，引出新知
师：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
师：“平均”是什么意思？ 师布置任务：帮小熊猫分竹笋。任务要求：
（1）想一想，可以怎样分竹笋？
（2）用小棒代替竹笋分一分，看看到底每盘应放几个？（3）小组讨论，能不能用一道算式来表示你们分的过程和结果。（4）小组展示。2.除法意义的学习（1）认识除号
师：我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
学生反馈：可以用除法表示。
师：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？ 生：3个。
4＝3 师：除法算式：12÷ | 除号 读作：12除以4等于3。1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
（2）理解除法算式的含义
4表示什么？12表示什么？4表示什么？3表示什么？ 师：12÷ 12 ÷ 4 ＝ 3 | | | 被除数 除数 商
3、做一做
（1）把10根 平均分成2份，每份（）根。10÷（）＝（）附答案：5,2,5（2）把10根 平均分成5份，每份（）根。10÷（）＝（）附答案：2,5,2（3）把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。附答案：3（4）
附答案：12÷3=4
（二）教学例51、创设情境，引出新知个竹笋，每 4 个放一盘，能放几盘？
2、列出算式：÷ 4 = 5，表示:有20个，每4个分一份，能分5份。| | | 被除数 除数 商
3、做一做
（1）分一分，填一填
每份2个，分成（）份 每份3个，分成（）份
每份6个，分成（）份 附答案：6,4,2（2）每个小朋友 2 串糖葫芦，可以分给()个小朋友。
（3）
2=4 每两只一副，一共有几副？ 附答案：8÷（4）
（三）课堂练习
1、先用18个摆一摆，再写出算式。
观察图片，你能想到哪些算式？
每堆6个，分成了()堆。每堆3个，分成了()堆。每堆2个，分成了()堆。6=3,18÷3=6，18÷2=9 附答案：18÷2、3=5 附答案：15÷
（四）巩固提升
1、把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？
3=4（人）附答案：12÷
2、星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有多少人？
2=7（人）附答案：14÷ 课堂小结
a提问: 这节课你的收获多吗？快来说一说吧。b师生总结
1、我学习了除法，知道了除法的意义。
2、我学会了怎么运用除法解决现实生活中的平均分配问题。
板书
除法
12÷4＝3 | 除号 读作：12除以4等于3 20 ÷ 4 = 5，表示：有20个，每4个分一份，能分5份 | | | 被除数 除数 商
