六4课我们是集体的主人教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们是集体的主人教案”。
4、我们是集体的主人
教学目标：
1、知道自己在学校集体生活中的民主权利。
2、积极参与学校集体的民主生活，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。
3、知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。
教学重点：知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主生活。教学难点：探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。教学时间：三课时
第一课时
教学内容：人人都有发言权
教学目标：知道自己在学校集体生活中的民主权利。
教学重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。教学难点：探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。教学准备：请学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等。教学过程：
1、设问导入：我们每个同学都生活在班集体中，是集体的一员。我们常说，我们是集体的主人。什么叫主人呢？
2、请学生解释主人的意思。
3、过渡：主人就是当家作主的人。我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。
4、思辨活动： “主人1+2”。出示课本中“他们的观点可以讲吗？”和“我的意见可以提吗？”两个事例和问题。请学生选择一件事进行分析，对其中小主人的问题做出回答，要说出1 个观点和2大理由。
5、小结过渡：读课本20页友情观点。我们也是集体的主人，想必我们现在和过去也有某些想法、某些建议、某些信息想告诉大家。
6、体验活动：“主人，请你发言”。（1）请学生看课本第21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。
（2）请学生上台讲自己有关集体生活的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或学校、社会发表自己的看法。
7、小结：阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。我们是集体的主人，人人都有有发言的权利。那么，集体的事谁说了算？
8、实践活动：我们来一起定《公约》。
（1）读“我们来一起定《公约》”。
（2）讨论：遇到六（4）班的同学遇到的这种分歧，怎么办？这公约到底该怎么定？分组讨论，并填写关于发言权的看法。
（3）请班长主持，在六（4）班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的《班级公约》。
9、总结：人的身份有主人和客人之分，我们在集体中的身份是主人。我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。
第二课时
教学内容：自己的干部自己选
教学目标：学会积极参与学校集体的民主生活。
教学重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。教学难点：学会在集体中公正公平的行使自己的权利。教学准备：
预览课本，尝试填写书中问题的答案，便于课堂上交流。教学过程：
1、谈话导入：我们班集体中有一种角色叫班干部。班干部是班集体活动的领导者和组织者，可以说是班集体的领袖。你想做班干部吗？如果你想当班干部，你想当干部的目的是什么？如果你不想当干部，你希望当干部的是什么样的人？
2、请同学们谈谈上棕的想法和问题。
3、过渡：一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太重要了。我们生活在班集体中，班集体的干部是怎么产生的呢？为我们班今后产生班干部积累一些经验吧。
4、活动一：（1）读“我们选择了选举”。
（2）小统计：请我们班同学说一说产生班干部的各种方法，看哪种方法最受欢迎，为什么这种方法最受欢迎？
（3）小结：其实，选举产生班干部是普遍认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有科学的选举程序。
（4）讨论协商：在小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。
5、提问：选举产生班干部是一个好方法，那由谁来选呢？又选谁呢？
6、活动二：
（1）读课本24页提示语、“提名候选人”“丁文的困惑”“王滨的担心”。
（2）讨论下面的问题并总结出在提名过程中的权利。
7、过渡：根据选举程序，候选选人确定后，最终要由大家进行无计名投票，这是产生班干部的非常重要的一个环节。你怎么看待无计名投票？以根据什么来投票？
8、活动三：
（1）读“我们来投票”、图片文字和“我把选票投给她”，说一说投票最重要的原则是什么？
（2）辨析课本中提到的一部分同学的想法，指出这种想法的危害。
（3）填写交流“我的投票标准”。
9、教师总结：通过选举产生班干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是第个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公平、公正的原则和对集体负责的态度，行使用权好自己的权利。
第三课时
教学内容：集体的事，我应该做
教学目标：知道权利和责任是同时存在的。
教学重点：学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。教学难点：理解怎样做才算是真正负责的主人。
教学准备：学生用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位写一份“述职报告”。
教学过程：
1、活动前准备：在黑板上勾勒出教室轮廓图，写上班级编号。
2、谈话导入：每天早上离开父母，走进集体。请你说一说班集体是谁的？你对班集体的什么期盼？
3、过渡：集体是大家的，建设靠大家。在集体中，我们每个人都可能会承担一定的职责。请问你尽到一个主人的职责了吗？请你述职。
4、活动：小主人述职。在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。请同学读课本中的述职报告：“因为我是小组长”和两个同学的讲话。再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情况。“述职者”把名字写在教室轮廓里，由大家给予鼓励性评点。
5、过渡：除了集体交给我们的任务放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关系？我们也有责任去做吗？
6、活动：小主人谈当家。在教室轮廓图中一角写上“我是主人我当家”。请学生从课文中选取一件事作答，再讲一件自己做得好的类似事件，做过演讲的同学也把名字写入教室轮廓图中。然后读“我们一起来参与”。
7、过渡：我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？怎样才能使我们班完美起来，你有没有好主意？真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。
8、活动：小主人畅想美好未来。在教室轮廓图中一角写下“我盼望集体更完美”请同学们谈班级不完美的地方，或者谈建议，或者写短评语、小诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓中写上关键词和姓名。最后全班朗诵“我盼集体更完美”。
9、请没有在教室轮廓中签名的同学，上台说一句对集体祝福的话。
10、教师总结：集体是我们的家，教室是我们的房子，桌椅是我们的家当，我们每个同学都有是主人，我们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。
