九上《窗的艺术辩证法》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗的艺术辩证法”。
教学目标
1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
说明：
目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。
目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
教学重 点与难点
1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
说明：
教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力，进入文学评论之门。
确立这样的教学难点是希望学生能够进行探究性的学习，在课文之外，另找到赏析这篇小说的一个 角度，学习简单的小说评论写作。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生 活动预设
设计意图
导入新课，阅读小说
我们已积累了不少小说阅读的经验，而阅读优秀的小说评论，可以提升同学们赏析小说的能 力，将阅读中获得的感性经验上升到理论水平，从而更好培养我们的文学审美能力。今天，我们将阅读澳大利亚作家泰格特的小说《窗》及《名作欣赏》发表的关于这篇小说的评论《的艺术辩证法》。首先请大家先自读小说《窗》。发表自 己的阅读收获，并谈谈自己在阅读中运用了哪些阅读小说的知识和经验。
学生自读后汇报阅读收获并谈谈阅读体会。例：
生一：
开端病重静养
发展谈天绘景
高潮电铃事件
结局只见秃墙
体会：读小说要理清情节。
生二：靠窗的病人面对病魔，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。
体会：读小说要把握人物形象。
„„
这是小说阅读的第一步，是小说基础知识如：情节、人物形象等知识的教学，是小说赏析教学的必要铺垫。
自读评论
学习赏析
生一：标题一“微与著”，揭示了这篇小说创作的重要艺术手法。以“ 窗”为线索，通过不靠窗的病人想得到靠窗的床位这个情节，让我们看到善恶两种灵魂的猛烈撞击，折射出人生哲理、世态 人情。
生二：
“虚与实”揭示了这篇小说令人拍案的艺术构思：在靠窗病人口中栩栩如生的景象，到了不靠窗病人的眼中变成了光秃秃的一堵墙。
生三：
“正与反”，揭示小说通篇巧用对比，从不同角度挖掘人物性格内涵的艺术手法。
讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。落实教学重点。
探究学习
小说阅读的更高层次是探究性学习，在读了这篇小说的评论之后，你能否自找角度，写一段赏析文字？
初步培养学生写作文学评论的能力。
