杨光的“阳光”教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨光的阳光教案”。
杨光的“阳光”
一．教学目标
1．了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。
2．认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。二．教学重、难点
学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。三．教学方法
游戏体验、讨论、交流、自我调查等 四．教学准备
课件；视频材料；悄悄话卡片； 五．教学过程
（一）从杨光走进“阳光”【感受阳光般的生活态度】
1.揭示课题
播放歌曲《你是我的眼》齐唱
（1）师：这是我国盲人作曲家萧煌奇创作，著名盲人歌手杨光演唱的歌曲《你是我的眼》。这节课，我们就最进《杨光的“阳光”》这一课。
【课件：杨光的图像】
（2）孩子们，你们了解杨光吗？——学生说，简单补充。
（3）孩子们，赤橙黄绿青蓝紫，原本是太阳光的色彩；歌手阳光失去眼睛，用心去看的太“阳光”里究竟是些什么色彩呢？
孩子们，你们都有一双明亮、明媚的大眼睛，相信，你们不仅能用眼睛更能用心灵去看这段关于歌手杨光的视频，然后，告诉自己：你发现歌手杨光的“阳光”究竟是些什么色彩？
2.了解杨光
观看视频“采访杨光”（课件的结束，用敲击键盘或者五彩阳光飞舞的方式：出示：杨光说“我虽然不能看到世界，但我的生命从来不缺少色彩！”
（1）师：多么感人肺腑的画面！多么至情至深的语言！来吧，孩子们，把你对歌手勇敢的理解放进这句话，齐读——杨光说：……
（2）师：多么艰难曲折的看不见阳光的人生路，多么顽强不屈的追求阳光的求学路！孩子们，老师从你们刚才的诵读声里，从你们明媚荡漾的眼神里，老师感悟到了你们心中波涌的情愫！来吧，孩子们，把你想对歌手杨光说的话，用阳光清秀的字，写在你的“杨光的心情卡”片上！【提前制作】不过，老师有个小小的要求（课间展示“杨光的心情卡”：先用一个词概括你的理解，再用一句话来具体阐述：勇敢（字体放大）——面对黑暗的世界，用音乐去还原色彩）——学生写，教师巡看、发现
（3）师：哪一组的孩子最勇敢？敢于展示小组的阳光？——小组诵读，教师根据学生诵读，板写关键词……
（4）师：多么真切的感悟，多么深情的诵读，多么积极地想要展示自己！“真切、深情、积极”这是孩子们刚才传递给老师的阳光！（师，边说边板贴）（师，提前准备很多正反的词语，如果遇到没能收集到的词语，则板书：对不起，孩子们的“阳光”太丰富了！老师收集的“阳光”里没有她，写下来行吗？）
（5）这6个孩子把阳光放在树梢，就是一树阳光！去吧，孩子，把你们的一树阳光贴在墙上，让它给赐给我们所有人阳光！
其余的小组，也把你们的“阳光”板贴在离你最近的墙壁，让我们一起分享满屋的阳光。——学生板贴！
【板书设计：中间一个太阳，四周用词语，组成太阳光；太阳一分为二，一边是金色的阳光，一边是黑色的地狱】（6）师：红色的热情，白色的纯洁，黑色的冷静，紫色的果断，橙色的浪漫，蓝色的顽强，绿色的生命……孩子们，这是你们分享给老师，给在座所有人的杨光的“阳光”（师边说边指课题、板书）！
是啊，歌手杨光，面对黑暗，他选择了用歌声寻找光明；面对残疾，他选择了用意志站立世界；面对曲折，他选择了顽强战胜一切；面对孤独，他选择了乐观赢得尊重，赢得世界！
可是，不是所有人都能这样……
（二）观看“反例”，感悟“黑暗”
1.观看“海子”（是否：静静地阅读，静静地反思，阅读手中的拓展材料，用文字的方式呈现）师：请孩子们静静地阅读、静静地思索这些材料……
（1）诗人 海子 ——“打败”诗人海子的是什么？——引生观看、回答：贫穷、不被支持（师板贴）师：“面朝大海，春暖花开”，多么阳光的心态、多么阳光的世界！诗人海子用他诗意版的语言描述了，却没能用做到！选择了自杀！选择了把遗憾留给所有人！
（2）大学生马加爵——马加爵残忍地杀害四名大学同学的原因是什么？——引学生观看、回答：孤独、误解、纠纷、口角……（教师板写或者板贴）
师：学习的路上披荆斩棘，成绩优秀；名校上大学，备受父母和一方相亲骄傲！可是，经选择了杀害他人！
（三）尝试选择，远离黑暗
1.师：是啊，一边是金色的阳光——天堂，一边是黑暗的世界——地狱！生命的奇妙就在于，往往天堂和地狱同时存在，就看你的选择！生命的残酷也在于，残缺和遗憾往往终身相随！
孩子们来观看刘老师带来的一段真实的视频：【梁雪芝、梁启皓的残障、一家人的艰辛】
2.师：我们来给视频中的四个生命做选择：【课件，答题卡】，请拿出你的“阳光选择卡”，做出你的选择。
——学生，小组活动。【阳光选择卡：
父亲的选择是：A·放弃几个孩子，远走高飞；B·努力抚养几个孩子，让孩子们读书、学生，阳光生活；C·把几个孩子交给社会福利院，考社会养活。
大儿子的选择是：A·等着社会救济，靠低保勉强维生；B·利用残疾，靠“乞讨”维持生活；C·利用社会的帮助，自食其力。
脑瘫孩子的选择是：A·不放弃学习，阳光生活；B·和爸爸一起，沿街乞讨；C·自暴自弃，等着爸爸的抚养，饭来张口衣来伸手。】
3.师：孩子们，老师为你们喝彩！你们用阳光的心态、坚强的行为为这个艰辛的家庭做出了美丽的选择！我们再来观看这个故事中这家人的真实选择已经不重要了，重要的是：我们一定要带着尊重甚至敬仰去看生活看生命乃至看残缺！
——学生观看视频【课件：梁家的选择、生活】
师：把掌声送给这坚强的、相亲相爱的一家人！把掌声送给顽强的、阳光的生命和态度！4.师：现在，我们再来看我们的教科书第4页，他们的抱怨或者缺憾是什么？你该怎样劝慰？ 师【课件，一幅图一幅图地展示，并出示提示语：她（他）的抱怨是……我会对他说：…… ——学生说！师根据学生回答，适时有选择地在黑板补充……
（四）自我选择，拥抱阳光
1.师：现在，我们再来重新审视我们自己。请看着书中2页的“小调查”，完成你的“阳光心情调查”表静静地阅读自己、审视自己，静静地给自己阳光再增加新鲜的色彩！【课件同时展示】
——学生完成我的缺憾 我以前的想法 我现在的想法 ……
2.——学生展示 师：孩子，感谢你把心房呈现出来！
孩子，感谢你让曾经的缺憾变得这么美丽！……
是啊，孩子们，当我们把遗憾呈现出来，也许就已经被修复；当我们把缺点呈现出来，也许它会变得可爱；当我们把困难呈现出来，就一定会得到帮助！孩子们，心脏就在我们就在胸前（师用手掌抚胸表示），打开我们的心房，让阳光照进来！把我们曾经的秘密曾经的遗憾大胆滴贴在心房的位置，让我们一起努力去帮助他改变他！
——学生将“阳光心情调查”贴在心房的位置。3.观看视频（录制的教师子女的）
师：亮出我们的心房，让阳光照进来！因为，当阳光升起的时候，生命的每一天就开始了！孩子们，我们一起来分享一段视频，当阳光升起的时候……
所以，孩子们，拥抱阳光有时候很复杂，其实很简单，那就是（齐读）： 课件：
每天，对着镜子微笑着出发—— 接纳自己：我不是最完美的，但我有很多长处！肯定自己：做得对，我是好样儿的！要求自己：继续努力，加油干哦！
开导自己：我并没有失败，只是暂时没有成功而已！提醒自己：成功者是不会轻言放弃的！命令自己：从现在开始，立即行动！
师：是啊，每个生命都不可能完美，每段人生都不可能一帆风顺！关键是在面对自己的缺陷，面对生命的遗憾，面对人生的挫折的时候，我们必须要正确选择！就像今天，所有的孩子们一样：坦然地面对自己，真诚地面对残缺，正确地做出选择，勇敢地接受挑战！于是，阳光，一定会在风雨后等着！成功，一定会在奋斗中出现！
来吧，孩子们，面对黑板上我们这节课对“阳光”和“地狱”的理解，把你的生命私语真情告白在阳光下，用诗歌的方式呈现给自己，呈献给我们的今天！
3.学生创作
师：请孩子们拿出“真情阳光卡”，进行创作
我的真情 我的阳光 我的真情 我的阳光 虽然 虽然
我并不聪明 甚至有些小小的笨 我 但是 但是
我一定会勤能补拙 也许 有一天 也许 有一天
我的成功会超过曾经 聪明的你 4.学生展示
（1）学生自我推荐、诵读
师：感谢孩子们，你们的诗歌里，黑暗已经过去，世界只有阳光！（师，将板书中的黑太阳还原成金色太阳，去掉相应“反面”的词语）
根据时间，决定展示个数，擦去相应词语。
师：孩子们，请把所有的阳光小诗在今天的课后交给老师，我们一起来做成“阳光”诗集，一起传递“阳光”！（擦去所有黑暗的词语），让我们的世界从此只有阳光！
（五）美丽选择，创造“阳光” 师：孩子们，感谢你们的坦诚，感谢你们的阳光让老师的世界更多了鲜亮和美丽！但是，今天，老师还想告诉你们一个严肃的话题：生命，是世界上最无私的给予，又是最吝啬的馈赠！只有一次，不复重来！关爱生命，正视自己，改正缺点，修复遗憾！因为，生命的责任有时候不仅仅是学会选择，拥抱阳光；有时候，她更需要我们做出一生的努力和奉献，去创造阳光，去造福整个社会和人类！
【拓展学生从课文中学习过的为世界做出贡献的人及用一句话概括他们的成就】 【课件，再次回顾这些名人图像记名字】 来，孩子们，我们一起大声地喊出他们的名字—— 课间：海伦·凯勒 张海迪 ……
孩子们，有时候，艰难的并不是我们的选择，艰难的是坚强、坚持！于是，阳光一定会出现在挫折后、风雨后！
孩子们，来，让我们，用歌声结束这一节课，更用歌声向我们曾经的阳光、未来将要拥抱和创造的阳光致敬！——师生齐唱
（根据时间，唱完第一段后暂停：我们邀请在教室所有的领导们，老师们一齐唱好吗？让我们一起用歌声祝福老师们、同学们、世界上所有坚强的人们：阳光总在风雨后！）
这些伟大的名字，不仅仅是因为他们用坚强“阳光”自己，更重要的是，他们把“阳光”惠及了身边的人，乃至身边的世界！因为，我们都坚信：阳光总在风雨后！
