牛顿第一定律教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛顿第一定律教案设计”。
牛顿第一定律教案
教学目标：知道牛顿第一定律
实验探究阻力对物体运动的影响
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律
教学难点：实验研究的方法及过程
教学用具：牛顿第一定律实验器材
教学过程：
引入 请同学们看这四副美丽的图画，它们都有了一个共同的问题：物体为什么会停下来，历史上有多位科学巨匠对此进行了研究，其中有三位代表亚里士多德、伽利略、牛顿对这个物体停下来问题的研究，得出了著名的《牛顿第一定律》，今天我们来学习《牛顿第一定律》下面我们来学习本节课学习目标：
1、阅读书本，提出值得探究的科学问题。
2、通过实验探究理解阻力对物体运动的影响，会设计实验，分析实验现象得出初步结论。
3、通过对实验现象的分析了解推理的科学方法，并尝试用这种方法进行物理学习研究。
4、通过阅读课本能表述牛顿第一定律
过渡：下面让我们沿着伟人的足迹继续探讨《为什么会停下来》
书写课题《牛顿第一定律》
活动一： 阅读书本，提出值得探究的科学问题
请大家阅读阅读书本P44面，找出亚里士多德和伽利略对这个问题的回答
教师出示亚里士多德和伽利略图片，请学生回答各自对这个问题的解释？亚里士多德：动力消失物体停止
伽利略：阻力使物体停止
师：对这个问题的不同回答得出了2个不同的推论。（请学生回答）
亚里士多德：物体运动需要力来维持
伽利略：物体运动不需要力来维持
师：对于两位巨人之争归结到一点就是：运动的物体是否需要力来维持（教师出示问题）
师：通过刚才的阅读，你认为关于这个问题的分歧点在哪里？（学生回答是否考虑了摩擦力)书写《运动是否需要力来维持》
师：你认为谁的正确？（学生回答伽利略）
师：假如你是伽利略如何通过实验辩驳亚里士多德的观点？（学生讨论回答）
生：设想一种没有摩擦阻力的情景，看物体是否运动持续。
师：下面我们来看一下这个实验的设计。
师：大家肯定有疑惑，首先没有摩擦阻力是不存在的。那怎么办？
过渡：师：生活中有许多摩擦力很小的例子，例如冰面上物体能滑行很远。如果比冰面还光滑不就可以了。伽利略在解决这个问题时，考虑到物理中一种可以通过多个事例的对比来推理趋势的方法。于是将这个实验改变成为阻力减小，观察物体运动的持续性。（出示问题）
师：出示实验《阻力减小，观察物体运动的持续性》及问题
1、阻力大小如何改变？（学生回答：改变接触面）
2、我观察什么？（观察物体运动的远近）
活动二 ：实验探究理解阻力对物体运动的影响
下面分小组探究：请大家完成课本P45探究实验
学生分小组进行实验，教师指导巡查
（多媒体）注意提醒同学们小车从斜面顶端从静止开始下滑。
（用白板）请一组同学展示数据
活动
三、通过对实验现象的分析了解推理的科学方法，并尝试用这种方法进行物理学习研究。
师：我们可以得出结论？（学生尝试填写结论）
平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越___小_____，速度减小得越__慢_____。
师：我们通过这个结论我们可以推理出（学生尝试填写推理）如果运动物体不受力，它将保持速度不变永远运动。
师：这就是物理中常用的实验+推理的研究方法。
书写《实验+推理》
师：实验完成的最后一步就是实验评价，请大家看这几个问题（出示问题讨论完成）实验过程中1）为什么要保证小车从斜面顶端静止下滑？（回答，保持到达水平面速度相同）追问只有这样可以实现到水平面速度相同吗？（回答，可以从斜面同一高度静止下滑）
2、实验过程中还应注意什么？（小车相同，木板都要一样平整等）
过渡：我们的另一位科学巨人牛顿在看到伽利略的这个实验的时候，经过仔细的研究，结合他人的成果总结出了著名的《牛顿第一定律》。
活动
四、通过阅读课本能表述牛顿第一定律
师：请大家阅读书P45面《牛顿第一定律》小节，并记忆牛顿第一定律。
师1要求学生背诵牛顿第一定律
师2要求学生谈谈自己对牛顿第一定律的理解中要注意的问题
学生回答 1）所有物体
2）不受力
3）保持状态不变 即静止或匀速直线运动
书写《牛顿第一定律》
活动五 小结
师：1）运动不需要力来维持
2)牛顿第一定律
作业：当堂作业：《高效课堂》P321、2、3扩展1（1）后面两问选作
课外作业：明天上午第一节课前交《物理实验报告》P193、4
2011年10月11日胡丰
