昂立新节拍语音培训教案1单元[1]_昂立新节拍语音

昂立新节拍语音培训教案1单元[1]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昂立新节拍语音”。

Unit 1（1-2课时）

单元教学目标： 1.能力目标

1）能够简要说出英语起源和发展

2）能够从思想上建立对语音学习重要性的认识 3）能够区分国际音标和汉语拼音 4）能够辨别人体发音器官

5）能够正确书写，认读字母表中的字母 2.认知目标

1）了解英语发展不同时期的特点 2）掌握国际音标音素分类

3）掌握按常规顺序和按音素分类的字母表，正确认读26个字母 4）指认发音器官各部分的名称 5）了解英文字母缩略语的词义 3.情感目标

1）情感态度：意识到语音学习的基础性和重要性 2）文化意识：了解不同地域的语言体系差异

教学重难点：

1.本单元通过对英语语音的起源，发展和在世界上的地位的简述，激发学生学习英语的主观能动性，教师在备课阶段，应多收集英美文化的素材，在教学中注意引导学生说出日常生活中使用英语的地方，扩大信息量，增强学生学习英语的使命感。

2.本单元国际音标，汉语拼音内容的安排，其目的在于了解语音常识的同时，一方面消除学生对语音句子的陌生感，一方面向他们传递语音的重要性，在教学过程中，可结合本单元的英语发音和汉语发音相似和相异之处。

3.本单元中编排了字母表按音素排列的内容，是朗读熟记的重点，也是指导学生拆分音素的入门材料。

4.教师需指导学生完成课后练习。

5.单元教学课时安排建议2课时，英语的起源等相关基础知识----字母表，发音器官，课后练习等

课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书

教学步骤和建议：

第一课时：55分钟 一．教学目标和要求：

1）了解英语发展各个阶段及其特点 2）理解语音在语言学习中的重要性 3）能区分国际音标和汉语拼音 二．教学重难点 1）以充分、大量的案例来说明英语学习的重要性和语音学习的关键性 2）国际音标的音素分类 三．课程准备

世界地图，口腔图 四．教学步骤和建议

1.热身（Warm-up）:

（日常用语）Daily talk e.g.Good morning.Who are you? How old are you? What’s the weather like today? etc.2.新课呈现（presentation）

教师和学生用各地方言说：“今天天气真不错”。A.全世界讲中文的人数与讲英文的人数对比

中文和英文的使用范围对比，教师向学生展示世界地图，图上圈出了以英语为母语的国家和以英语为主要语言的国家； B．简述英语的起源和发展

1.共同的地理环境；

2.英语发展的三个阶段与其特征：古英语→中古英语→现代英语；

3.通过讲述英国的殖民扩张和美国的迅猛发展，说明英美两国在世界政治经济和军事领域的地位，从而使学生理解英语被广泛使用的原因；

4.通过阐述中国的综合国力发展，培养学生的爱国情怀； 5.教师组织学生讨论在日常生活中使用英语的情况。C．讨论学习语言的重要性

1.教师指导学生认识象形文字和拼音文字；

2.教师向学生指出文字基本表现形式是音形义，从而说明标准音的重要性，建议可结合方言和普通话；

3.引导学生说出学习英语的好处，从而证明英语学习的重要性。D．英语国际音标和汉语拼音

1.教师以汉字为举例对象，讲解音素概念，并给出练习内容，学生操练

2.教师展示国际音标图，简单讲述分类原则 3.教师讲述汉语拼音的由来

4.教师向学生分析国际音标和汉语拼音的异同点，指出母语对第二语言学习的辅助性，强调英语和汉字发音位置的区别，英语是后嘴发音法，汉语是前嘴发音法，举例说明Papa/爸爸，学生模仿

E．巩固练习

完成课后练习题第1，2，3，4题 第二课时：55分钟 一． 教学目标与要求

1.教授26个字母正确发音，能正确认读、书写任意字母大小写 2.能按音素归类形式熟读26个字母

3.熟悉人体发音器官及各部分名称 二． 教学重难点

说明字母中的元音音素 三． 课前准备

口腔图、26个字母挂图 四． 教学步骤与建议 1.热身（Warming up）:（日常用语）Daily talk What color do you like? Etc.2.新课呈现presentation 唱字母歌引出26个字母挂图

3.复习过程

1）展示世界地图，学生找出以英语为母语和主要语言的国家

2）教师以提问的形式引导学生复习英语的起源，发展和国际音标的分类 3）音素操练 4.新课操练

1）教师结合升降调的方式带读并纠正学生26个字母的单个字母发音

例：A↗B↗C↗D↗E↗F↗G↘ H↗I↗J↗K↗L↗M↗N↘

O↗P↗Q↘

R↗S↗T↘ U↗V↗W↘

X↗Y↗Z↘

2）学生以接龙的方式进行26个字母的逐个背诵

操作方式：（1）接龙按顺序一位学生说一个字母

例：A→B→C→D→E→...（2）接龙按顺序每位学生说两到三个字母

例：AB→CD→EF→GH→IJ→…

ABC→DEF→GHI→JKL→…

(3)教师手持布偶或玩具球，给出字母后将布偶或玩具球抛向一位学生，让其按顺序进行字母接龙后将布偶或玩具球回传给老师继续下一位学生(T代表老师，S1代表第一位接到布偶或玩具球的学生)例：T:

S1:

T

S2

T

S3

T

S4

T

A→→B→→CD→→EF→→G→→H→→IJK→→LMN→→…

3）板书 AHJK 指出这四个字母是根据发音规律归为一类，让学生说出其中的原因。4）教师口头给出/i:/ /e/ /ju:/ /aɪ/的发音，学生找到并快速说出含有以上音素的字母。例：T：/i:/

Ss: B C D E G P T V Z

T：/e/

Ss：…

5）按因素归类方式，学生个人及分组朗读字母表，要求当堂背出。

6）教师展示口腔图，说明发音器官各部分的名称，并让学生用手指和小舌头感受各个发音器官。7）教师在黑板上用简笔画画出发音器官图，学生标出各部分名称。

8）利用发音器官图，重新讲解国际音标的元音和辅音分类表，让学生感受到发音器官的运动。

5.巩固和扩展（Consolidation）

当堂完成练习5，6，7，8，9。带读字母缩略语，并给出解释，翻译。