《练习使用显微镜》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“练习使用显微镜教案二”。
课题：练习使用显微镜 主备人：吴文莉 胡祖芳 时间： 2012/10/25 教学目标：
１、知识目标——了解.显微镜的构造和作用，并能熟练使用显微镜。２、能力目标——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
３、德育目标——学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。
教学重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象 课时安排：1课时
课前准备：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；载玻片，擦镜纸，；根据情况课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。教法：情景教学法、自学、自主探究法。教学思路
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。教学过程
（一）导入：出示一张腐烂发霉的橘子。思考得出，要了解微小生物，必须借哪种工具才能清晰的看到微生物的真正面目？
指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。要了解细胞必须借助显微镜，本节课我们了解显微镜的构造和练习使用显微镜。
（二）认识材料和用具：
引导学生观察实验桌上显微镜、载玻片、擦镜纸等。
(三)取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
（四）显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。
（五）显微镜的使用
教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。结构熟悉了，功能了解了，有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。根据书中内容动手操作，在此过程中，教师巡视，检查，纠正错误。在记忆显微镜操作步骤时，老师总结使用显微镜的顺口溜，方便学生记忆
1、对光 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序。
（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮视野。
2、观察 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
（1）将写有“上”字的载玻片放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
3、强调
⑴用低倍物镜（4x 或10×，即短的物镜）对准通光孔。⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
4、自主探究：
（1）在载玻片上写上字母：P , B , F.显微镜下的字母与实际情况作对比，你发现了什么？
（2）将头发放在显微镜下能否观察到头发的结构？（3）在不透明的纸上写“上”字，能观察到吗？（4）当你想往左边移动玻片时，实际应往哪边移动？
5、思考并回答问题：
⑴为什么视野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
6、小组讨论、归纳总结：
1、物像是倒像
2、放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
3、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
4、放大倍数越大，看到的视野越小，细胞个体越大，细胞数目越少。
口诀：（取镜与安放）右手握，左手托；略偏左，安目镜。
（对光）目镜→ 物镜→ 通光孔
（观察，操作）先上升后下降 物下眼不离 粗旋调升降 细旋校清晰
（物像）上下颠倒 左右相反
（六）整理
看书39页注意事项，实验后用檫镜纸将显微镜的目镜和物镜檫拭后，放回原处，实验台收拾干净，仪器摆放整齐，凳子整齐放到实验桌下。
