一年级下册语《咏华山》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级下册咏华山”。
25咏华山
教材分析：《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，对于“文包诗”这种文体孩子们还是第一次遇见,“诗”是“文”的话题引子和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3． 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点难点：第二段。教学具准备：投影 教学时间：二课时。教学过程：
第一课时
一． 导入新课
1． 板书课题：22。咏华山（齐读）2． 学习生字“华” 3． 释题。
咏，就是用诗词来叙述。4． 指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二． 范读课文 1． 范读课文。
2． 指导学生借助拼音自由读课文。三． 学习生字词
1． 卡片出示生字，指名认读。2． 开火车读生字。
3． 分析字形，指导书写，理解部分字意。4． 描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字 5． 照样子，按笔顺描红。四． 课堂小结。
第二课时
一． 设疑自探
读课题，说说你有什么想问的？ 二． 解疑合探 1． 学习第一段。
（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
（2）指名读。（3）小结。齐读。2． 讲读第二、三段。
（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此艰难？ c.指导朗读。
（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3）华山到底怎么个高法？ a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。（5）学习课文中的古诗。a.指名读古诗。
b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c.指导朗读。
（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b.指导朗读。
（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三．质疑再探
学习了课文你还有什么问题吗？ 四． 应用拓展
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。2． 练写生字。写笔顺。
3． 自由练习读，尝试背诵古诗。4． 指名背诵。5． 口头扩词。
顶（）（）（）齐（）（）（）
教学反思：
