《识字1》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字1教学设计”。
义务教育课程标准苏教版语文一年级上册
第一单元《识字1》教学设计
新授课
责任学校 铜厂乡中心小学 责任教师 李朝梅
【教学内容】
《识字1》是苏教版一年级上册的第一篇识字课文，是一篇看图读韵文识字的课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
【教材分析】
《识字1》是苏教版一年级上册的第一篇识字课文，是一篇看图读韵文识字的课文，全文是一首充满童趣的小诗，短短的二十个字里就包含了十个数字，生动有趣，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花„„一幅幽静美丽的乡村田野画面呈现在学生眼前。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。而绿色线里的5个生字要能认读。识字、写字、诵读是本课的教学重点。
【学情分析】
这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数和“去”、“里”、“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师还可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)复习巩固汉语拼音，学会本课10个生字，认读绿线内的5个字，认识9个基本 笔画。
（2）正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗。
2、过程与方法
（2）有感情地朗读诗歌。（3）初步理解诗句的意思
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1、出示自学提示引导学生带问题自读课文，走进文本（1）请同学们借助拼音自由拼读古诗，勾画出不会读的字。（2）认识诗的朗读节奏，同桌交流读古诗。
2、学生自读、勾画、自探。
【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生体验自主参与的乐趣。】
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、引导学生交流自探成果
师：“快乐学习，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（学生交流自探成果，可以读一读古诗，也可以说一说诗句的大意等）
2、检查学生自学成果，学习生字读音。
（1）学习5个绿线里的生字读音，检查带音节和不带音节的认读。ting tái yān zuî zhī
亭 台 烟 座 枝（2）学习10个生字的正确认读，强调特殊音节的认读。
一 二 三 四 五
六 七 八 九 十
3、读古诗，图文结合理解古诗大意，体会山村的幽美和作者的愉快心情。（1）谁来读一读古诗？（指名读古诗，纠正读音和朗读节奏）（2）图文结合理解古诗大意。
图中哪个景物作者用哪一句诗句来描写，是什么意思？（指名说，梳理古诗大意）（3）美读悟情
a.多么美丽的小山村呀，作者遨游其间心情会怎样呢？
b.让我们尝试着用轻快的语气来读出作者愉快的心情。（听老师示范读，自由尝试读）c.谁来加上你喜欢的动作读一读？想尝试读的一起站起来加动作读。（配音朗诵）【设计意图：为学生搭建自我展示平台，让学生在体验朗读中进一步体会山村之美及学习的乐趣。】
4、学习生字的书写。让我们带着愉快的心情去生字乐园里逛逛吧！（1）课件一一展示田字格及其名称。让生进一步认识田字格。
（2）课件展示学习9个笔画，一一认识新笔画的名称和书写方法。（跟读、书空）
（2）指导学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
三、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1、读一读，谁最棒！（课件出示一---十）
2、动手小练笔（1）填空
（）去（）里，烟村（）（）家。亭台（）（）座，（）（）（）枝花。（2）选一选，谁是你的好朋友。
三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)一(yī ī)五(wǔ ǔ)
3、数一数，写出得数
（）朵花（）个女孩
（）只鸡（）朵向日葵
4、课外延伸
（1）欣赏一首数字诗，感受数字诗之美。
一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片，香山红叶红满天。
（2）喜欢画画的小朋友可以在课后画一画识字1所描绘的美丽的小山村。【板书设计】
识字1 一去/二三里，烟村/四五家。
亭台/六七座，八九/十枝花。
