高中摩擦力教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中滑动摩擦力教案”。
摩擦力教案(人教版)
刘旭 知识与技能
1.认识静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，建立正确的摩擦概念。
2．探究滑动摩擦的规律，会用动摩擦因数计算摩擦力。
3．探究静摩擦的规律及最大静摩擦力与那些因素有关；会用静摩擦分析和解决相关问题。
4．知道生活及生产实践中，增大摩擦与减少摩擦的方法。过程与方法
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2．让学生学会在实验中控制变量和实验条件，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观
1．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。
2．培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。教学重点
1．静摩擦力产生的条件及规律，静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
2．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。教学难点
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2．滑动摩擦力大小的简单计算。
教学过程
【导入新课】
让同桌的两位同学将物理课本的逐页对插叠压在一起，然后从书背提出其中一本书，将会发现另一本书并不会滑落；也可让一位同学尽其力拉两书背，观察是否能将两本书拉开。提问：实验中，很难拉开两本书的原因是什么？（用设疑法激发学生的好奇心引入新课。）
一．摩擦力
1.摩擦力：
两个相互接触的物体间，有相对运动或有相对运动的趋势时在接触面上产生的一种阻碍其运动的力这个力，就是做摩擦力。用“f”表示。2.摩擦力产生的条件：
相互接触，有压力，并有相对运动或相对运动的趋势。3.摩擦力的方向：
与物体的运动方向或运动趋势的方向相反。4.摩擦力的大小：
（1）静摩擦力：静摩擦力f的大小介于0和最大静摩擦力之间，fmax数值上等于物体刚开始运动时的拉力。
即： 0
（2）滑动摩擦力：滑动摩擦力的大小跟压力大小成正比。
即： f=μN
其中：μ是动摩擦系数，由接触面的材料和粗糙程度决定，是没有单位的，μ是f 与压力N 的比值。
5.影响摩擦力大小的因素：
（1）接触面的粗糙程度(μ)；（2）物体对接触面正压力（N）的大小。6.摩擦力的作用点：
在物体的接触面上，在作图时也可以画在物体的重心上。
【思考与讨论】
结论：
图l 物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A没有静摩擦力。
图2 物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有竖直向上的静摩擦力。加大压力F时，静摩擦力不变，人大小等于重力G。
图3 物块A与木板接触，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对A有沿斜面向上的静摩擦力。
图4 物块A与木板接触，沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对A有沿着斜面向上的滑动摩擦力，f的大小等于重力的沿斜面向下的分力。
图 5 物块 A 不与木板接触，因此木板对 A没有静摩擦力，但是 B对 A有水平向左的静摩擦力，木板对B也有水平向左的摩擦力。二．摩擦力分类 1．静摩擦力
2．滑动摩擦力 3.滚动摩擦力
在压力相同时，滚动摩擦力要比滑动摩擦力小得多。如：有沙子的地面；滚动轴承等。
三．改变摩擦力大小的方法
1.增大有益摩擦力的方法：（1）增大压力；如：机动车刹车。
（2）增大接触面的粗糙程度；如：冰面上撒沙子。2.减小有害摩擦力的方法：（1）减小压力；
（2）使接触面光滑；
（3）使接触面分离；如：润滑油、气垫船、磁悬浮列车等。
（4）用滚动摩擦代替滑动摩擦；如：给冰柜装轮子等。【板书】 一．摩擦力
1.摩擦力
2.摩擦力产生的条件 3.摩擦力的方向 4.摩擦力的大小：
（1）静摩擦力： 0
2．滑动摩擦力 3.滚动摩擦力
三．改变摩擦力大小的方法 1.增大有益摩擦力的方法 2.减小有害摩擦力的方法 【练习】
题1：如下图1，重50N的物体在F=40N的水平压力作用下沿墙面匀速下滑，已知物体与墙之间的滑动摩擦系数为0.2，求物体所受的滑动摩擦力的大小。
F
图1
题2： 如下图2中，物块A重10N，A和桌面间的动摩擦因数为0．25，当悬挂物B重3N时，物体A开始沿桌面滑动。求：（1）B物体重1N时A与桌面间的摩擦力多大？（2）B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？
（3）当A物体上再加上重10N的C物体，B物体重6N时，A与桌面的摩擦力多大？
图2
课后反思
1.摩擦力是物理教学中的难点，这节课突破难点的方法是利用我们身边随手可见的例子和简单的学生实验来进行的，一定要注意避免的是把知识点强加给学生，应该让学生自己去感受、去体会． 2.这些内容不可能在我们这一节课就能完全解释清楚，让学生全部了解，应该让学生先熟悉解决问题的基本方法，然后在以后的学习中逐步解决这些问题，因为静摩擦力不止一次地将会出现在将来的学习中．
