献给老师的花束_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“献给老师的花束教案”。
教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“怨、蒲、涨、喃、勿、凋、簇”7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，想象诗歌描述的情境。
4、体会作者的思想感情，激发学生对老师的热爱、感激之情。
5、领悟诗歌的表达方法。过程与方法
1、整体把握，抓准情感主线。
2、以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。情感、态度、价值观
能够通过理解课文、朗读课文感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
2.教学重点/难点
教学重点：
体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热爱、感激之情。教学难点：
理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领悟诗歌的表达方法。
3.教学用具
课件
4.标签
鄂教版
教学过程 释题激趣创设语境
1.同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？ 2.板书课题。3.齐读课题。
初读课文整体感知 1.检查预习的情况。（1）听写字词。
无怨、蒲公英、涨水、喃喃自语、勿忘我、凋谢、一簇簇（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。①“簇”是平舌音，“凋”不要读成“tiáo” ②“勿忘我”的“勿”和“匆匆”的“匆”区分开。③注意“凋”的偏旁；“怨”字上面的右半边的写法。（3）生练字本上练习书写“蒲”“簇”。（4）齐读词语。
2.默读课文，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？ 3.学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。4.说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？
顺学指导直奔重点
1.同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。
2.自由朗读第一节，看看你从哪些词语、哪些句子中能读出教师对工作的爱。明确：看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”。3.指名朗读自己找出的句子。4.请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。5.学生默读批注。6.学生交流自己的感受。
（1）重点品读第1句。谈谈抓住了哪些字句，又体会到了什么？ 预设交流：
a.作者把师生在一起称做“欢聚”，把师生分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中感受到了什么？（“欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐；“离别”说明师生分开心情很惆怅，很不舍。无论“欢聚”还是“离别”都表达了师生情谊深厚。）
b.从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了什么？（说明老师教了一届又一届学生，送走了一批又一批学生）
c.师：是啊，日复一日，年复一年，教师总与学生在一起，他的生命就是在培育一批又一批的学生中延续，他的人生价值也是在培育学生中体现。这样的生命充满了——（引出第二句）
（2）谁接着读第二句，看看你抓住了哪些字，读出了老师的一种怎样的爱？（老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？让学生抓住“无怨”体会出老师工作虽辛苦，但却任劳任怨，无怨无悔。）（3）小结，指导朗读。
师：是啊，老师把自己的毕生精力都献给了教育事业，虽然工作是那么辛苦，可是他们都坚守着这样的信念：爱我所爱，无怨无悔。带着这种感受一起来读第一二句。
（4）同学们，你还从哪些地方读出了老师对工作的“无怨“呢？请结合下面的诗句谈一谈。
“日日夜夜”：老师每时每刻都把心扑在工作上。“风里雨里”：老师无论在什么情况下都兢兢业业地工作。
“痴情”：老师对什么“痴情”？（无论工作多艰辛，教师都不会改变自己对教育事业的忠诚。）
“青丝”变成“白发”：老师将毕生精力都献给了教育事业。（5）凭着对教育的挚爱，老师将自己的毕生都献给了教育，献给了学生，虽然“青丝”变成“白发”，但却为“每一片心田都开出花朵”而自豪，你知道“每一片心田都开出花朵”的寓意吗？
（6）读了这一小节，你想起人们对老师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？（园丁、蜡烛、母亲„„）
课堂小结
1.带着对老师的崇敬，用心朗读这一节。2.指名朗读，全班齐读。
课后习题
1、听写词语。（考察对生字的掌握）
2、读句子，说说你体会到什么。（抓关键词体 会情感）
例：多少欢聚，多少离别，汇集在您的生命的长河。
我从“欢聚”“离别”体会到。
3、仿写：（积累与拓展）
记得蒲公英和七里香/开满夏日山谷的时节/您背我们/一一涉过涨水的小河。记得
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板书 献给老师的花束
背过河目光传递
批改作业 ———————————— 老师
爱
学生 ———————————— 献
勿忘我
