《四季的脚步》说课教案设计_四季的脚步教学设计

《四季的脚步》说课教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季的脚步教学设计”。

《四季的脚步》说课教案设计

《四季的脚步》是六年制小语第三册选编的一篇新课文。课文是一首介绍自然常识的诗歌，全诗共四节，按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。同时，教材配有四幅精美的插图，图文并茂，更加生动形象地展示了四季的迷人景色。

依据新大纲对低年级的要求，根据教材特点、课后练习、单元复习和学生的年龄特征，确定本课的教学目标有三：一是能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；二是通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特点；三是通过读文，感受大自然的美。教学重点是指导学生读好读熟课文。教学难点是知道一年四季的特点。教具准备：投影片、音乐磁带。

那么，在这一节课中如何完成拟定的教学目标，突破难点呢？我是按课题方案设计的课堂教学模式来设计这节课的。即：“激趣→ 生疑→导思→释疑→拓展”五环节教学模式。

第一环节（激趣），让学生边观察书中的插图，边听老师生动简短的旁白，触发学生的想象，激发学生学习的兴趣，同时，导入新课。

第二环节（生疑），让学生自由读课文，让每个学生都有足够的思维空间去思考该怎样读才能读好这首诗，提出自己想到的问题。但老师不作答，让学生带着问题学课文。教师重点指导学生读好“四季的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。”这四节诗中相同的句子。这个环节，主要是培养学生自主学习，敢于思索问题的习惯和能力。

第三、四环节（导思、释疑），这是相互关联的两个教学环节，教师重点指导第一小结的学习，同时从课文内容和学习方法两个层面进行。首先让学生自读，伴着音乐听老师范读，比赛读，学生同时参与评价。通过多种形式的读，培养学生的阅读能力、阅读习惯和阅读方法、阅读技巧。然后引导学生思考：“春天有什么特点呢？”想象：“你心目中的春天是什么样子的？”并在同学中交流，通过学生创造性的思维，进一步丰富课文内容，培养学生合作学习的意识，训练学生口语交际能力。再接着是让学生自由想办法记住这一小节，最后是归纳总结学习本小结的方法：“读、想、记”。“读”是基础，“想”是目的，“记”是结果。其它三个小结的教学，依照学生的学习兴趣，按第一小结的学习方法自由分组学习，教师只起穿针引线的作用。这个环节的最后还设计了一个讨论题：“学习这篇课文，你感受到哪个季节最美？”教师允许学生有不同答案，旨在培养学生的发散思维和创造思维。这个环节的设计能充分体现教师主导，学生主体性原则，体现学生自主性原则，恰当地运用“读中感知，读中感悟、评价、探究”的教学方法，有利于学生思维的发展，有利于学生各种能力的培养和训练。第五环节（拓展），设计了四个内容。一是师生共同汇报收集描写四季的词句；二是让学生把喜欢的季节画出来；三是用歌赞美四季；四是让学生通过换词语作诗。这样设计不光是和谐师生关系，更主要是为了让学生跳出课文，积累词句，从更广阔的空间去认识四季的特点，感受大自然的美，进一步拓展学生的思维。

最后谈谈板书设计。板书是为教学服务的，所以力求简洁。这一课板书除课题外，还有五个字。“春、夏、秋、冬”揭示课文内容，把想象的空间留给学生，中间一个“美”字画龙点睛，揭示思想内容，这五个字文道结合，体现整节课的教学内容。

总之，整个教学过程注意培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生自主学习、勇于探究、敢于质疑的习惯和能力。注意学生创造思维的训练和培养。