《动手做做看》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“动手做做看教学设计”。
13.动手做做看
【教学目标】
１、会认10个生字，会写9个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
３、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点】：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一．创设情境，导入新课。
1.同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考
了吗？你动手做了吗？（学生说自己的做法）
2.今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家郎志万提出的问题就有不同的做法。那么，郎志万向小朋友提出了什么问题？后面发生了什么事呢？图中的小朋友在干什么？
3.板书课题
二．初读课文
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、学习生字，交流识字方法。
4、朗读课文，找找故事的主人公。
三．检查自学情况。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
2.理解词语。
3.说说课文讲了一件什么事。
四．再读课文，理解课文内容。
1.自读课文第一至第三自然段，说说法国科学家郎志万提了一个什么问题？
2.你觉得郎志万的问题提得怎么样？表现在哪儿？
3.分组思考讨论：小朋友的回答是怎么样？为什么会有这样的回答？
4.自读课文第四至第五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验？
5.伊琳娜为什么觉得他们都没说对？
6.做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想？
7.默读课文第六至第七自然段，画出伊琳娜和郎志万的对话，体会其中的意思。
8．体会伊琳娜话的意思。
‹1›.出示句子。
“ 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思是什么？
‹2›.指导读出生气的语气.。
9.体会郎志万话的意思。
.‹1›.出示句子，理解意思。
“ 我不是哄骗你们，我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定
都是对的。”伊琳娜 听懂了什么？（不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动
手做一做。）
‹2.›指导朗读
10.分角色配合读第六至第七自然段。
五、细读感悟：
1、正确朗读课文，想一想妈妈说的话。
2、讨论。
3、课文填空。
六、拓展活动。
1.读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发？
2.你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？
七.、指导书写。
八、布置作业：
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。
九、板书设计动手做做看
郎志万笑了→ 不是哄骗→ 明白一个道理
伊琳娜生气→哄骗→动手做做看
科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看
后记：1.在上这堂课的时候，孩子说道：“伊琳娜自己动手做做看跟上学期学过《酸的和甜的》一样。里面的松鼠和兔子就没有动手试试看，小猴子才是动手做做看的。孩子们善于联系旧文，并且联系的很恰当。说明大多数孩子还是理解课文要告诉我们的道理。
2.在课后，我反思一下，觉得如果在课堂上也像朗志万一样，给学生们提一个问题如：把一张纸盖住一个装了水的杯子，然后把杯子倒着拿，水会流出来。让孩子回去自己动手做实验，更能调动孩子的学习积极性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质。
