Unit3 My friends 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“myfriends全英文教案”。
Unit3 My friendsPart A Let’s talk教案
教学目标
知识目标：1．能听懂、会说 What's his name? His name is....2．能听、说、认读Let’s talk部分的句型，如：I have a new friend.AChinese friend? What's his name? His name is...。
3.了解中西方在接受礼物时的不同习惯，培养学生跨文化意识。
4.单词：Chinese ,his 的认读及尾音，以及he’s 和his 的发音区别。能力目标：1.能够听懂、会说本课会话，做到学以致用； 2.从小语言片段到整个语篇，层层递进培养启发学生的思维能能力和对语言的组合、调控、驾驭能力；
情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理，教育学生珍惜友谊，乐于助人；有快乐与家人分享；爱护身边的动物、植物朋友，与大自然和谐共处的环保意识。2.学习策略：注重合作、交际功能，学会观察、提问等策略；培养学生创新精神和实践能力。
文化目标：了解中西方接受礼物时的文化差异。
教学重点和难点及解决办法：
掌握和运用What’s his name ? His name is „.He has „.通过“说一说、绕口令，演一演”等，富有情趣的活动，使他们在真实或模拟真实的语言情境中弄懂所学句子含义，循序渐进，变教授为引导，使学生在积极的活动中感受，理悟，生成语言运用能力，逐步突破重难点，并达到学以致用的目的。教学方法：采用任务型教学模式，应用情景交际法，自主探究等方法 教学流程
（一）热身活动，激发兴趣
1.自我介绍；本单元的主题是My friends，所以我抱着与学生交朋友的心态与学生交流。然后通过一首Chant与学生一起轻松走进英语课堂。
（二）呈现任务，模仿探究
（1）教师先做自我介绍：I’m your new friend.My name is Xin Liying ,然后问一名男同学;What’s your name ?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is „ He is „教师问全班学生What’s his name ?启发学生回答：His name is 教师再走向一名男同学，向全班学生问：What’s his name ?学生回答。教师多问几名学生，让学生对句型能够熟练掌握。教师一边板书句型：What’s his name ? His name is„，一边向学生解释词义，将his 用红色板书，引起视觉上的注意。
（2）.教师走进一名女生，向全班同学提出问题：What’s her name ?引导学生回答：Her name is „ She is 问几名学生后用彩粉笔板书her，丰富教学内容，让学生感到跳一跳就能摘到桃子，发展学生最近发展区，更为B部分的对话教学埋下伏笔。出示张鹏和Sarah头饰教师问，学生答教师板贴头饰，然后教师与学生一起用chant 形式操练重点句型，教师示范—师生分组---齐说等形式操练。
（3）.教师说：We have many friends.Please look at the big scream,多媒体出示教材人物图片,名人图片。教师用What’s his/her name ? 借此引出Chinese 这个单词，告诉学生它有“中国的，中国人的，汉语的”等多个词义，出示单词卡片，引导学生认读。教师说：We are Chinese.We are from China.China is great ,and Chinese is great ,too.激发学生作为一名中国人的自豪感。教师出示张鹏照片，“This is Zhang Peng’s photo ,出示photo 单词卡片，在教学时我运用联系法，引导学生回忆 elephant通过新旧知识比较、辨析，学生很快就掌握 photo的音，形，意，运用手势说短语：my photo ,your photo,her photo,his photo.This is his photo.并在即时的运用中较好地转化为自己的知识。
（三）情境体验，学用结合．
1.出示John头饰：Do you know John？自从张鹏转来后，他和张鹏成了好朋友，看看John是怎样向妈妈介绍新朋友的，妈妈又是怎样问的？学生带着问题观看，这样设计意图使学生对所学内容有整体感知，而且有助于培养学生良好的倾听习惯。教师设计的问题也正是学生关心的话题，投其所好，使这些富有好奇心和想象力的小学生兴味盎然地去探究、获得，易于达到了事半功倍的效果。学生观看后回答问题时教师用多媒体出示对话第一幅插图，帮助学生更好的完成老师任务，在学生回答过程中指导朗读：I have a new friend.要带着愉悦的心情告诉妈妈；A Chinese friend?要读出妈妈关心和疑问的语气。同时教育学生要向John一样有快乐与家人一起分享，多与父母沟通交流。
2.妈妈很想知道这位中国朋友的名字，他是怎样问的，John又是怎样回答的？（多媒体出示第三幅插图）。学生首先自学第三幅图，然后两人交流，最后两人进行问答练习，最后教师检查学习效果。教师用多媒体活化课文小插，这样设计是培养学生自主学习能力和合作学习意识,达到共赢。
3.对于对话内容的理解，我采用听一听、圈一圈的形式，设计意图不但能检测学生的理解程度，而且培养学生良好的倾听习惯和敏锐的感知，更利于学生形成有效的听力策略。在这一过程中，顺势板贴、指导学生朗读；He has short black hair and big eyes.语音语调，同时采用绕口令的形式操练，会起到事半功倍的效果。
4.自读课文，排除阻碍：虽然对话篇幅较小，但是对于个别学生来说仍然会有这样和那样的困难，而且新课程倡导教学要“面向全体”，基于这一原则，我设计了放手学生自读课文，同伴互助，排疑解难这个小环节。目的就是让全体学生都能扎实掌握所学知识，更好的促进学生之间互相帮助的友好氛围，养成良好的学习习惯，进而增长遇到困难不会请教他人的学习策略。
5.跟读磁带，感知正确的语音语调：新课程倡导学生要具备良好的语音和语调，这是每一位英语教师的责任，所以听录音跟读是必不可少的环节。语教师的责任，所以听录音跟读是必不可少的环节。
6.角色体验，合作共赢：在对话表演这一环节，根据学生的需求，我设计了“三星级”的要求，即一星级只要求看课本表演，二星级在表演的基础上增加要求，学生要有感情的朗读，三星级是脱离课本，既有饱含感情的表达，又有协调的肢体动作。
（四）拓展运用，能力提升
1.Game :Introduce your friend 表演结束后，教师说：John and Zhang Peng are good friends.Who’s your best friend ?学生介绍自己好朋友的名字。教师向学生介绍自己的新朋友，（他们的班主任）这样会在情感上与学生产生共鸣,从而激发学生的表达欲望。多媒体出示介绍指南，教师先示范，让学生明确如何操作；学生结对介绍，利于活动大面积展开，更体现面向全体的原则；Good to know 朋友之间会经常赠送礼物，特别是过生日时，让我们看一看外国人在接受礼物时是怎么做的？教师领读句子并解释，同时强调；中西方在接受礼物时有不同的表现，西方人喜欢当众打开礼物并表示赞美和感谢；而中国人则喜欢等客人走了以后才打开礼物，同学们可千万不要忘记。
Homework：Copy the sentences.2 向父母介绍自己的好朋友。
Blackboard design
Unit 4 My friends
What’s his name ? His name is „.her Her He has short black hair and big eyes.
