项链(公开课教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版项链公开课教案”。
《项链》 莫泊桑
主讲人：肖潇
教学构想：
高中二年级的学生对小说体裁并不陌生，也具有一定的自主阅读能力。本篇小说人物关系简单，情节也不复杂，学生可以通过预习基本把握人物形象，因此采用“长文短教”的指导思想，帮助学生从布局结构和主题升华方面进一步品鉴和把握。
首先用几幅图画帮助学生梳理小说主要情节，感受故事结局既出乎意料之外，又在情理之中的特点，从而把握小说精巧的构思以及波澜起伏的情节，然后以“丢项链”这一情节作为切入点，指导学生了解十年之后玛蒂尔德的形象特征，接着根据文中作者的议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”追溯十年之前的玛蒂尔德是个怎样的一个人。两相比较之后，最后完整地把握人物形象并且明确小说的主题。
教学目标：
1、感受小说精巧的构思及波澜起伏的情节
2、把握主人公的性格特征及发展过程
教学重点：深刻体会主人公不同时期的性格特征
教学难点：引导学生感受小说情节设置的特点
为理解小说主题的多义性作铺垫
教学过程：
1、导入：开门见山，学习新课《项链》，明确体裁是小说，引出欣赏小说要抓住三要素——人物，环境和情节。关注标题，提出常见的小说写法“物线法”，引出作者简介
作者简介：
莫泊桑（1850—1893），法国 19世纪批判现实主义作家 以短篇小说闻名于世，与美国欧亨利、俄国契科夫并称为“三大短篇小说”巨匠，并被誉为“短篇小说之王”。代表作有《羊脂球》《项链》《漂亮朋友》等
2、学生自读课文，快速浏览，建立初步印象，明确主人公，梳理这篇小说的主要情节。
（教师板书，巡回指导阅读）
展示图片，要求学生观察，总结线索：借项链，丢项链，赔项链，识项链。请同学概括主要情节，要求体现“项链”线索。
引导学生认识情节的起伏和波澜：从逆境到顺境，再坠入逆境，结尾备受艰辛之后又一次沉重的心理打击。对结尾的品读：出人意料，有在情理之中。从文中可以读出这是一串假项链的合理性，有几处伏笔，请同学自己找出（明确：借时慷慨，找时无着，还时不看），体会作者的小说布局上的巧妙设置，波澜起伏的效果。
3、在整个故事情节中，哪个环节是关键性的转折点？——“丢项链”。
这一偶然的丢失，让主人公的命运急转直下，同时也改变了她的性格。我们来看看，为了偿还债务，马蒂尔德到底过着怎样的生活？ 学生筛选有效信息。
教师板书：穷苦，粗陋，苍老，底层劳动妇女
引出作者的感叹：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！
为什么作者会发出这样的感慨？你是怎么理解的？这个致命的细节到底是败坏了她，还是成全了她？（学生自由发言）这就要结合其她丢项链之前的性格特征来看，了解十年前的她和十年后的她，对比之后才有完整答案。
4、主人公出场，给你一个什么印象（学生自由回答初步印象）
板书：梦
引导学生细读文本，找出： “若干情绪”（不幸，痛苦，苦恼，伤心；伤心，悔恨，失望，困苦）“七次梦想”和“四个陶醉” 以此说明“爱慕虚荣”
小结出人物性格特征：不切实际，贪图享乐，爱慕虚荣（板书）
再次品读“是成全了她，还是败坏了她？”（不同角度可以得出不同结论）丢项链之后，主人公马蒂尔德还表现出了哪些性格特点？ 诚实守信，勇敢坚强，脚踏实地，勤劳朴实等
5、虚荣是不是造成马蒂尔德的悲剧的唯一原因？（挖掘主人公悲剧产生的社会根源）可是我们不禁要追问，为什么她会有这样的想法呢？难道只是她一个人有这样的想法吗？ 找到文中能够表现这一现象的句子，试着分析其中所蕴含的更深层次的思想内容。小结。
作业：
1、思考本篇小说的主题，探讨主题的多义性。
2说说你最喜欢的人物形象，理由何在？进行口头交流。
