《祖国统一大业》教案12(新人教版必修1)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“13课祖国统一大业教案”。
《祖国统一大业》教案12（新人教版必修1）
《第22课 祖国统一大业》教案 教学课时：一教学课时 本课概述：
【课程标准要求】：
简述“一国两制” 的理论及其实践。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。【湖南省普通高中学业水平考试大纲】能力要求：
识记：九二共识；简单应用： “一国两制”构想。“香港、澳门回归的时间及其意义” 【教材地位】
本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。祖国统一始终是中国人民的共同心愿。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，又是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本课在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。教学三维目标：
【知识与能力目标】
1、引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义。
2、引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程。
3、了解海峡两岸关系发展的现状。
4、初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。
【过程与方法目标】
1、史料分析--合作学习：
组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。
2、问题探究--知识升华
指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。
3、情境再现--感悟历史
引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。
【情感态度与价值观目标】
1、让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。
2、通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，强化学生的国家统一意识，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。思 路 设 计：
本课设计遵循以“学生发展为本为主体”的教学理念，我不是简单沿袭教材思路，而是通过研究课标、考纲、教材、学生，找准四者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化。不少有助于理解教学内容、促进学生认知的史料(含图片、地图、视频等)难以纳入教材之中，我通过各种途径，检索并运用到教学中来。
选用情景教学、活动教学、合作探究、讨论谈话等教学方法，目的改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生在主动参与、积极探究中，培养搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
教材重点：“一国两制”的理论和实践
①依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。
②突破方法：设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。
教材难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义
①依据：有利增强中国综合国力，提高国际地位。
②突破方法：采用情境创设法、角色扮演法、史料阅读法等来引导而是领悟历史，感受现实。教学方法
新课程要求：以学生为中心，教师起组织者、引导者作用。因此在教学中我坚持以“学生发展为本为主体”的教学理念，根据历史学科特点，采用情景教学法、活动教学法、合作探究法、讨论谈话法等是本课采用的主要教学方法。
学法指导：
结合学生的认知规律和心理特征，采用上述教学方法，融入学科渗透，通过情境创设探究性学习，促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功与快乐。
教学准备
教师：制作多媒体课件、音视频材料收集等，根据课文需要将学生分成四大组：历史沧桑组、伟大构想组、成功实践组、光明前景组。
学生：由各组长根据老师的要求分工后搜集所需要的材料，组织预习课前发放的学案并对资料进行整理加工，课前由老师审查。教学过程设计 导入新课：
教师：课件播放音像视频资料《香港回归》，营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求。
教师：“你了解香港吗？香港问题是如何出现的？又是怎样回到祖国的怀抱？祖国统一大业能否完全实现？”
引导学生思考回答（略）
今天我们来学习共同学习“第22课 祖国统一大业”。推进新课：
教师：从“历史沧桑”、“伟大构想”、“成功实践”、“光明前景”四个点分组去探究“祖国统一大业”，请各组学生阅读教材结合课前准备，交流探讨相关内容，可以将讨论过程中的疑难问题提出来。
情境探究一：历史沧桑----港、澳、台问题出现。
教师：引导学生通过自主回忆和合作探究解决第一组问题：（为整体上把握港澳台问题的来龙去脉，为解决祖国统一问题作铺垫。）
问题探究1：你了解港、澳、台三地吗？香港、澳门、台湾问题的分别是如何出现的（1）、香港问题由来
师生：共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。
合作探究：学生归纳中英“香港问题”出现的三个步骤。（2）、澳门问题由来
师生：借助课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。合作探究：请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程： 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛（3）、台湾问题由来
教师：课件展示“台湾”的图片、史料。
问题探究：为什么说台湾自古就是中国的领土？台湾在历史上有哪几次分离与回归？第三次分离又是怎样造成的？
合作探究：学生讨论并派代表简述，问题探究2：台湾问题与港澳问题是否相同？有何本质区别？
合作探究：学生讨论并派代表简述，学生 ：不同；港澳问题是外交问题，属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题。问题探究3：解决这一问题途径有哪些？各有什么利弊呢?如果你来决策，你将选择哪种方式解决这一问题？
合作探究：学生讨论并派代表简述，学生代表：解决这一问题我用“武力”方式，......。
学生代表：解决这一问题我用“和平”途径，......。
教师总结并过渡：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。武力解决最终不利于亚洲和世界和平。正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
情境探究二：伟大构想--“一国两制”的提出
教师：课件展示“一国两制” 构想形成相关的图片、史料 引导学生通过阅读教材和合作探究解决第二组问题：
问题探究1：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？
合作探究：学生讨论并派代表简述，教师：课件将正确答案逐条展示在屏幕上：
1.1979年《告台湾同胞书》；
2.1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国实现和平统一的方针政策》的谈话；
3.20世纪80年代初邓小平明确提出“一国两制”的构想；
4.1984年，六届人大二次会议通过。
在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
问题探究2：实行“一国两制”下的香港，澳门，台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？
教师：引导学生思考，如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的？而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言？在这两种地方分别实行什么社会制度？
合作探究：学生讨论归纳。
在屏幕展示：港澳台特别行政区的“特”是特在政治制度，它们与大陆实行不同的社会制度并享有高度自治权。而经济特区的“特”在经济制度和优惠政策，所以两者是有本质区别的，不能混为一谈。
教师：“一国两制”形成过程有一个明显的特征，最初是针对哪一个问题而提出来的？
学生：“台湾”问题。
问题探究3：解决台湾问题为什么要用“一国两制”的方式？如何评价“一国两制”构想？（幻灯片展示）
自主学习：学生合作讨论并派代表简述。
教师：对于第一问，鼓励学生畅所欲言，调动学生的发散思维，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳：进行小组探讨，教师指导整理成答案
在屏幕展示：从台湾的历史和现状，台湾同胞长期接受了资本主义制度但未曾忘记自己是炎黄子孙；再从长远的角度分析，“一国两制”是保持台湾经济繁荣和社会稳定的最好方案；是祖国昌盛的需要；符合国家发展和民族振兴的整体利益，是中国统一大业的需要，是维护世界和平的需要。
教师：对于第二问，启发学生从已有的知识和一些时政热点联系起来，进行小组探讨，教师指导整理成答案。
在屏幕展示：第一，“一国两制”构想丰富和发展了马克思主义的国家学说。第二，“一国两制”有利于保 持台湾、香港、澳门地区的繁荣与稳定。第三，“一国两制”构想是对和平共处原则的创造和运用发展。第四，“一国两制”为解决国际争端和遗留问题提供了一个成功范例，有利于世界的和平与稳定。
教师过渡：因台湾问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。
情境探究三：成功实践--港澳问题的解决
教师：课件播放中国香港回归前的谈判音像视频。
教师：用课件播放有关澳门回归的资料。
问题探究
1、我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？说明了什么?
合作探究：学生合作讨论并派代表简述，教师指导整理成答案。在屏幕展示：前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素： “一国两制”的伟大构想
群众基础：香港同胞心向祖国，渴望回归，全国人民渴望统一。准备工作：党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务
说明：充分说明了“一国两制”方针的可行性。
情境再现：引导学生再现“中英香港政权交接仪式”：
学生介绍香港回归的历程并主持以下几个精彩片段，（这是本课的压轴，但课前由学生准备。）
课件显示：请成功实践组的同学给大家现场重温一下那一为无数中国人骄傲的历史时刻--“中英两国政府香港政权交接仪式”的几个镜头。
学生主持人：请（学生扮演）“国家主席江泽民、国务院总理李鹏、香港特别行政区首任行政长官董建华、英国查尔斯王子、首相布莱尔和离任港督彭定康、”登上主席台主礼台（讲台）就坐，（分别站在讲台两侧）。
学生主持人：请（学生扮演）查尔斯王子讲话
查尔斯王子：这一重要而特殊的仪式标志着香港在150多年英国统治之后，交还给中华人民共和国，......并对那些为谈判《联合声明》的实施细节而辛勤工作的人们表示敬意。......学生主持人：请（学生扮演）中英双方护旗手入场
学生扮演：中英双方护旗手入场，象征两国政府香港政权交接的降旗、升旗仪式开始。......学生主持人：请（学生扮演）江泽民主席讲话
江泽民主席：中华人民共和国香港特别行政区正式成立。这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。香港回归后，中国政府将坚定不移地执行“一国两制”、“港人治港”、高度自治的基本方针，保持香港原有的社会、经济制度和生活方式不变，法律基本不变。......学生主持人：请（学生扮演）香港特别行政区行政长官董建华讲话。
董建华：
江泽民主席各位国家领导人各国嘉宾香港全体市民和朋友们：
今天，是一个全中国普天同庆的日子，是全球华人举杯同贺的日子。一九九七年七月一日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。在刚刚过去的午夜凌晨，中英两国政府举行了香港政权交接仪式；中央人民政府主持了中华人民共和国香港特别行政区成立和宣誓仪式。在和平和秩序中，香港走过了历史上的一个里程碑，迈进了一个新纪元。
......我坚信，做为中国的一个特区，香港将拥有一个辉煌而成功的未来。
教师：指导（学生记者现场采访，班级学生扮演市民, 采访的内容可包括个人感受、香港发展、一国两制和国家统一等等。）
学生记者现场采访
......学生主持人：这就是香港回归的全过程。分散了155年的香港终于回家了。希望通过这次活动，同学们能对香港的回归有更深的印象。最后再次掌声感谢为我们带来精彩表演的同学，谢谢。
教师：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。1987年中葡关于澳门问题的联合声明签订。1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。
问题探究：
2、香港、澳门的回归有什么历史意义？
教师：指导（组织小组合作探究，结合发言情况评价各小组表现，表扬先进，激发学生的探究欲望。）
教师：用课件展示：（1）、结束列强占领，洗雪了百年国耻，开创与祖国内地共同发展新纪元。（2）、使中国在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步。
（3）、为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献，为解决国际间争端供新范例。
教师：如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。
问题情境四：光明前景----海峡两岸关系的发展
问题探究
1、新中国成立以来，两岸关系发展的进程如何？
教师：指导学生阅读教材并结合四幅时政图片分析，了解一下两岸关系的发展情况。
学生：由小组代表总结出两岸关系发展的进程及具体表现：隔绝（1949-1979）---和缓（八九十年代）---寒流（九十年代）---契机（2005年）
教师归纳，指出海峡两岸关系的主流是由隔绝走向交流沟通。
教师：进一步播放两岸关系发展相关图文资料。问题探究
2、面对目前台湾现状，有人认为台湾将永远分裂下去，你对此有何看法？为什么？
学生：学生讨论，发表看法。
教师归纳：观点不对。1949年国民党退往台湾后，开始割断了两岸之间的正常联系。但自十一届三中全会后，两岸关系缓解，交流逐渐频繁。展望未来，尽管有国际上反华势力和台独势力的阻碍，但统一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向，我们坚信祖国统一大业一定能够实现！
问题探究
3、目前影响海峡两岸统一的有利因素和不利因素有哪些？（学生归纳，各抒已见，教师总结。）
教师归纳：不利因素：一些国际反华势力的干扰；台湾岛内分裂势力猖獗）
有利因素：必然性──历史发展的大一统趋势，人民的意愿
可能性──政策（和缓交流）
问题探究
4、面对国家统一事业的现状和“台独”分裂活动，我国政府的态度和方针措施怎样？
教师：课件展示“江泽民《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的八项主张。”“ 胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见：(2005年3月）” 胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出４点意见：第一，坚持一个中国原则决不动摇；第二，争取和平统一的努力决不放弃；第三，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变；第四，反对“台独”分裂活动决不妥协。
学生齐读“胡四点”，感受到中国政府维护祖国统一的坚强决心。
课堂知识结构：课件显示板书知识结构，让一位学生根据板书小结本课知识。课堂反馈训练：
1．中国政府于20世纪80年代提出“一国两制”构想，其总体目标是为了（）a．解决香港回归问题 b．解决澳门回归问题 c．用和平方式解决台湾问题 d．实现祖国统一大业
2．我国能够恢复对香港、澳门行使主权的各项条件中，最主要的是（）a．改革开放使综合国力大大增强 b．国家统一是历史发展的必然趋势 c．中国早已成为独立的主权国家 d．英、葡接受“一国两制”的构想
3.2000年3月以来，随着台湾政局发生变化，中共提出“海峡两岸对话和谈判什么都可以谈”的前提和基础是（）
a.“一个民族，两种制度” b.一个中国的原则
c.“放弃台独，两个中国” d.“一个民族，两个政府”
4、探究题：如何看待解决台湾问题的重要性和紧迫性？
提示：重要性：解决台湾问题，完成统一，是中华民族根本利益所在，是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；解决台湾问题有利于社会主义现代化建设的稳定与发展。
提示：紧迫性：国际上敌对势力对我国的敌视还存在，破坏分子还在，破坏国家统一和民族团结，导致两岸关系紧张。学习延伸：
中国已成功收回了香港和澳门，请结合台湾问题的历史和现实，写一篇小论文，阐述一下你的观点：“海峡两岸最终必然统一”--就如何解决台湾问题提出你的具体设想与建议“ 提示：
3、与同学合作探究，交流学习成果。教学反思：
1、如何利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生更主动参与到学习过程中，关注国家，关注社会热点，真正做到感知历史，立足现实，展望未来。
2、如何缩小教学预设目标与实际效果存在一定的差距，还需进一步努力。
3、课堂教学如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，由于教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会？历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，如何解决学生更有效的阅读史料？
4、如何更好地处理掌握知识和培养能力的关系，接受性学习与自主、合作、探究式学习的关系仍将是我们继续思考的问题。
