《金黄的大斗笠》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金黄的大斗笠课后答案”。
《金黄的大斗笠》
2015.9.6 教学目标： 知识与能力：
1.能够正确，流利，有感情地朗读课文
2.能够感受作者笔下充满情趣的生活画面和温馨和谐的姐弟情
过程与方法：
1.学会课前预习的学习方法 2.通过分角色朗读感知课文情感
情感态度与价值：
1.学会观察自然，关心亲人
教学重点难点: 重点：通过朗读，感受文章的语言美 难点：理解作者的写作意图
课时：一课时
教学过程：
一．导入（3分钟）
请看一组图片，他们头上戴的是什么？你们知道吗？ 生：斗笠。
师：有没有人戴过呀？那么斗笠是用来做什么的呢?是用来凹造型的吗？还是有其他的作用？
生：用来遮阳挡雨。
师：对了，斗笠和雨伞一样有着遮阳挡雨的作用。
那么，今天我们就要走进《金黄的大斗笠》这篇课文，看看文中是谁戴着斗笠，又发生了怎样的故事。
二．朗读课文，初步感知 1.明确字词读音（3分钟）
师：已经预习过课文，考考你们一些字词的读音。
2.师：文章总共几个小节？ 生：25小节
3.齐读课文，思考如果把课文改成三幅画，分别是哪三个画面（3分钟）
师：如果用画笔把这篇文章画成图画，可以画出几幅画来？你又想给每一部分涂上什么样的颜色？ 预设：
生1：一个小男孩在放羊，突然下雨了，我和姐姐在雨伞下 段落划分：
明确三幅画的主要内容，明确分别在哪些段落。（1）牧羊图：（第1段）（2）风雨图：（第2——13段）（3）斗笠图：（第14——25段）
A.牧羊图解读
（5分钟）
提问：根据文章内容，你要在你的牧羊图上画上些什么？ 设计意图：间接提问牧羊图中呈现了哪些景象？ 预设：蓝天、乌云、梯田、男孩子、小山羊
师：其中有一个景物很不协调？是哪一个景物？ 预设：乌云
师：想象一下你在操场上踢球渐渐地乌云密布？此时你是怎样的心情？ 预设：很担心，怕下大雨，踢不了球，回不了家了。师：那么啊，放羊的小男孩呢？他担心吗？他害怕吗？我们会在接下来的课文里得到答案。
设计意图：为后面揭示小男孩的心情（第20节）做铺垫，通过自己的生活体验来感悟心情。
B．风雨图解读（8分钟）
师：乌云飘了过来，预示着要下雨，那么我们一起来看看后面的风雨图是一个怎样的画面？是倾盆大雨吗？还是绵绵细雨？
提问：雨下的大吗?（引出雨由小变大的三个镜头）生：由小变大
师：你可以从哪些语句中看出雨是由小变大的？ 明确：
风：庄稼的叶子翻过背→摇得叶子哗哗响（说明风很大）雨：挤下了雨。那又粗又亮的线线，似乎能数的清。（说明雨下的很小）→光着脚丫跑得霹雳哗啦的。（说明地上已经有积水了）
师：所以第二幅风雨图还可以细分成三个镜头，分别是： 风小雨稀→风疾雨急→风雨交加
※读课文的时候也要把节奏适当慢慢加快，渲染一种紧张的气氛
C．斗笠图解读（8分钟）
“风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。”
是一句过渡句，那么，谁来说说斗笠下遮得究竟是什么呢？ 预设：是姐姐、弟弟和山羊。
师：姐姐送来了斗笠，姐弟两一同带着斗笠躲雨的画面。除此之外啊，斗笠下还“遮着姐姐和弟弟的笑语” 那么请同桌两人分角色朗读，感悟一下两人的欢声笑语，看看哪一组能把姐弟两的对话传神的表达出来。
2.同桌分角色朗读第16——20节
3.从两人的对话中，我们可以读出姐弟两分别是怎么样的人呢？思考一下 提问：从姐姐的回答中可以看出姐姐是一个怎样的人？ 明确：聪明，观察力强，识得风雨的人
4.提问：从弟弟这句话可以看出弟弟是一个怎样的孩子？ 明确：天真，可爱，调皮的孩子。
三．细细品味，赏析语言（6分钟）
师：了解了文章的内容，画完了这三幅画之后，老师请你们细细品味文章，看看能不能给这几幅画再润润色，增加一些细节的美感。我们一起来感受一下这篇写景散文的语言美。
1.文章中出现了很多“哗哗、噼里啪啦、咩咩、嘻嘻、哈哈”这样的词语，它们有一个共同的名字“拟声词”，传神地表达了自然界的各种声音。
2.修辞手法的运用 拟人：“抱住„„”“风，总想掀开斗笠„„”“笑声冲出银线织的雨帘„„” 比喻：“像绿海里卷来的一道道浪头”“远看，斗笠像个大蘑菇„„”
四．深入探究，把握主旨（5分钟）
师：我们再来回到文章的标题《金黄的大斗笠》，大斗笠不仅仅是一个物品，他是有象征涵义的，那么请同学们想一想，它象征着什么？
明确：大斗笠象征姐弟之间的亲情，更深一步的说，大斗笠有一种遮风挡雨的象征，像家一样是一个避风的港湾。
师：我们之前提到了，小男孩遇到乌云时的心情，有的同学说他并不害怕，他并不担心自己回不了家，他不担心会淋雨，你是从哪一个段落知道的？ 预设：第20节。
师：很好。那么接下来，我请你们仔细品味一下这简短的一句回答。
小男孩为什么说“姐姐，你要是不送斗笠来，哪怕晚送一会，我正好淋个澡。可惜„„”，如果姐姐不送斗笠来，小男孩会责怪姐姐吗？小男孩会怎么做？
明确：他并不会责怪姐姐，这么一点雨根本影响不到他的好心情，他不担心也不害怕，他是一个充满童真的孩子，他会欣赏雨天的美，在他眼中所有的景物都是美好的。
总结：我们通过将文章转化成三幅画，分别是„„感受到了文章充满画面感的语言，通过雨天送斗笠这件事感受到了浓浓的姐弟亲情和孩子充满童趣的内心世界。
作业布置：
1.有感情地朗读课文2遍
2.简短写出家人给予你的感动瞬间（2个）
