3.2 方程的根与函数的零点 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“函数零点教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1．知识与技能
①理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程根的关系，掌握零点存在的判定条件．
②培养学生的观察能力． ③培养学生的抽象概括能力． 2．过程与方法
①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法．
②让学生归纳整理本节所学知识． 3．情感、态度与价值观
在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．
2.教学重点/难点
重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定．
3.教学用具
多媒体
4.标签
方程的根与函数的零点
教学过程(一)创设情景，揭示课题
1、提出问题：一元二次方程的图象有什么关系？
(a≠0)的根与二次函数2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象：（用投影仪给出）①方程②方程 ③方程
与函数与函数与函数
1．师：引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和关系，引出零点的概念．
轴交点坐标的生：独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流． 师：上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？
（二）互动交流
研讨新知 函数零点的概念： 对于函数，把使的零点．
成立的实数
叫做函数函数零点的意义：
函数的零点就是方程轴交点的横坐标． 即：方程有实数根有零点． 函数零点的求法： 求函数的零点：的实数根；的图象联
函数的实数根，亦即函数的图象与的图象与轴有交点函数①（代数法）求方程②（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数系起来，并利用函数的性质找出零点． 1．师：引导学生仔细体会左边的这段文字，感悟其中的思想方法． 生：认真理解函数零点的意义，并根据函数零点的意义探索其求法： ①代数法；
②几何法．
2．根据函数零点的意义探索研究二次函数的零点情况，并进行交流，总结概括形成结论．
二次函数的零点：二次函数
轴有（１）△＞０，方程有两不等实根，二次函数的图象与两个交点，二次函数有两个零点．
（２）△＝０，方程有两相等实根（二重根），二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点．（３）△＜０，方程二次函数无零点． 3．零点存在性的探索：（Ⅰ）观察二次函数① 在区间上有零点______；
_______，·② 在区间·
_______,图象：
无实根，二次函数的图象与
轴无交点，_____0（＜或＞＝）． 上有零点______； ____0（＜或＞＝）．的图象（Ⅱ）观察下面函数
① 在区间上______(有/无)零点； ·② 在区间·③ 在区间·_____0（＜或＞＝）．
上______(有/无)零点； _____0（＜或＞＝）．
上______(有/无)零点； _____0（＜或＞＝）．
由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？
怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？ 4．生：分析函数，按提示探索，完成解答，并认真思考．
师：引导学生结合函数图象，分析函数在区间端点上的函数值的符号情况，与函数零点是否存在之间的关系．
生：结合函数图象，思考、讨论、总结归纳得出函数零点存在的条件，并进行交流、评析．
师：引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用．
（三）、巩固深化，发展思维 1．学生在教师指导下完成下列例题
例
1、求函数f(x)=㏑x＋2x －6的零点个数。问题：
（1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？
（2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ 例2．求函数，并画出它的大致图象．
师：引导学生探索判断函数零点的方法，指出可以借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象对函数有一个零点形成直观的认识．
生：借助计算机或计算器画出函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用函数单调性判断零点的个数． 2．P88页练习第二题的（1）、（2）小题
课堂小结
1． 请学生回顾本节课所学知识内容有哪些，所涉及到的主要数学思想又有哪些；
2． 在本节课的学习过程中，还有哪些不太明白的地方，请向老师提出.课后习题
板书
