六年级上册第六单元复习教案（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六级上册综合教案”。
第六单元复习
复习目标：
1.掌握本单元生字词，包括易错字、形近字、多音字等，能区分颠倒词的两种情况。2.能抓住主要事件，感悟人物品质，了解其他的丰富人物形象的方法。3.能运用学过的方法赏析文章。教学过程：
第一关：字 词 大 比 拼
1.点出第六单元主题，课文。
2.总结自主梳理情况：表扬有代表性的同学
3.根据梳理，点出易错字、形近字、多音字（指读，其他同学用手指标出声调。）等。4.进入第一关：听写（全对的加分）
5.加深难度，做复习拓展第一题：仔细看，用心做。（全队的小组加分）第二关：走进课文
感悟人物
了解写法
过渡：生字词对于我们来说，那真是张飞吃豆芽——（生接），下面进入第二关——（课件齐读）1.走近名人
这一单元，向我们介绍了四位名人，分别是——（生说），对于他们，你们还有印象吗？（出示课件）（不会的小声问同桌，会的举手。）2.回顾内容，感悟人物品质
写人的文章，我们一二年级就接触过来，而且我们也经常写这类作文，我们一般是通过事来表现人物品质的。（课件）那这四篇文章，作者都写了什么事？表现了人物的什么特点？请同学们分小组交流。（注意：要做到人人发言）3.其他丰富人物形象的方法
过渡：通过事来表现人物特点是写人文章的共性写法，但具体每一篇文章，为了更好地丰富人物形象，又有自己的写法，那这四篇课文在写事的过程中，作者又采用了哪些写法来丰富人物形象的呢？请找出相关的句子、段落。（小组交流）根据小组交流，相机出示：
A通过语言、动作、心理等细节描写表现人物品质。
例句：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
钱学森诚恳地说：“我们日语盼望的的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家—祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
等到大家的笑声停止后，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲作鞋匠那样做得那么好。”
B通过环境、别人的话等侧面烘托人物形象的方法。
例句：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”
有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
参议员态度的变化：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹 C倒叙的写法
1955年10月1日清晨，_____的太平洋上，一艘巨轮正_____驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他宽大的前额。眺望着____的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己_____的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。
倒叙：它可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
4.辨析词义 体会情感
同学们总结了这么多的写作手法，有时候，抓住一些关键词也能帮助我们更好的体会人物。（课件出示）
无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。第三关：学以致用
赏析文章 过渡：纸上得来终觉浅，——，（生接）学了就用处处行，——，（生接）那还等什么呢，下面我们进入第三关：（课件出示，学以致用
赏析文章，齐读）运用刚才梳理的方法，赏析复习拓展卷的第一篇文章1、2、4、5题。1.学生自己做题。2.交流。3.小结。教后反思：
本节课我定的复习目标是：1.掌握本单元生字词，包括易错字、形近字、多音字等，能区分颠倒词的两种情况。2.能抓住主要事件，感悟人物品质，了解其他的丰富人物形象的方法。3.能运用学过的方法赏析文章。围绕这三个教学目标，在学生充分自主梳理本单元的基础上，我设置了课堂闯关活动，共三关，分别是第一关：字词大比拼，第二关：走进课文
感悟人物
了解写法，第三关：学以致用
赏析文章。这节课，我没有在每一关上平均使用力量，而是基于学生基础，重点突出的进入每一关，并充分调动了学生的积极性，基本做到人人参与。另外，复习课上，我也尽量做到了重视学生读的训练，自读，指读，齐读，男女生分读，小组读等多种形式，使复习课的课堂也能做到书声琅琅。其二，在过渡语上，我力求简练，但充分利用我们以前学过的歇后语和刚刚学过的诗句、古今贤文等，既帮助学生巩固复习，又让学生深刻理解它的含义，懂得灵活运用。总之，这节课，我基本能完成了教学目标，但第三关没有处理完。
