水在哪里教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水在哪里”。
水在哪里
科学（浙教版）八年级上册 2.淡水中最多的是冰川
提问：从图中可看出地球上的水可分为哪几类？各类水体所占的比例如何？ 答：海洋水96.53%；
淡水2.53%
湖泊咸水和地下咸水0.94% 问：地球上水的主体是什么？ 答：海洋水是地球水的主体 问：地球上淡水的主体是什么？ 答：冰川水是地球淡水的主体 问：人类主要利用的淡水是哪些？
答：人类利用的只占淡水总储量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。
强调：陆地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。提问：看了这则资料，同学们有什么感触？ 生：我们应节约用水，保护水资源。
分组讨论：根据不同的标准，把地球上的水进行分类？（生答）根据分布：海洋水、陆地水、大气水、生物水
根据含盐：淡水、咸水
根据是否污染：清洁的水、污染的水
根据状态：液态水、固态水、气态水
师：水在液态、固态水、气态三状态之间是如何相互转化的？ 生：„„
师：地球上的水大部分以液态存在，各种形式的水随温度的改变，状态也会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
师：你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？ 1.从冰箱中取出一支棒冰，剥开纸，棒冰上冒白气。2.从冰箱里拿出一杯冰茶，一会儿杯外壁出现水珠。3.天会下雨、落雾、下雪等现象。
二、水与生命
谈谈人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面知识可以与同学分享。生：1.种子萌芽需要水分。缺水就不萌发。
2.植物光合作用需要水。
3.血液里有大量的水，如果没有水就不能流动
4.人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输„„
（展示资料）生物体的含水量
说明：人体质量的2/3是水。如果人体减少水份１０％，便会引起疾病，减少２０～２２％就要死亡。一个健康成年人每天需约2.5升的水。
提问：有同学可能会说“我一天中几乎不喝开水，也相当健康，相当正常。”你知道是怎么回事吗？我们通过哪些途径获得的水？
生：我们食物中有大量的水分。可以通过直接摄入和碳水化合物的转化通过获得水。问：沙漠中缺少水，动植物极少，但也有少量的生物能顽强生活着，如仙人掌、骆驼。它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分？
生答：1.仙人掌的根发达，叶成针刺状。
2.骆驼在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。
（说明）长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
三、水循环
（动画展示）水的循环 问：水循环包括哪三大部分。
大循环： 海陆间水循环：海洋－大气－陆地 小循环
1陆上内循环：
陆地－大气—陆地
2海上内循环：
海洋－大气—海洋 问：水循环包括哪些环节？
生：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，不断地相互转化。
问：水循环动力来自于何处？ 生：内因：水的三态变化 外因：太阳辐射和地心引力。
分组讨论：从不同角度分析，水循环有哪些意义？
预期答案：水体更新；给陆地输送淡水资源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整体。
总结：通过水循环.使海洋源源不断向陆地供应淡水,滋润着土地.哺育着生命.问：影响水循环活跃程度的因素? 答：太阳辐射的强弱、蒸发量的大小 问：列举影响地球上水循环过程的人类行为
答：修建水库、跨流域调水、植树造林、毁林开荒、过度伐木.四、课堂作业
五、总结： 板书：
小循环： 1陆上内循环： 陆地－大气—陆地
2海上内循环： 海洋－大气—海洋
教学反思
教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心创设良好的教学情境使学生由情入境，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。本节就从学生熟知的自然水体、生物的一些生命活动现象入手，引导学生学习水与生命关系，水循环的知识。
