《我必须去》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我必须去教学案例”。
《我必须去》教案 四川师范大学附属实验学校
二年级九班 侯瑞朝
教学目标: 1，能运用学过的方法认识生字，提高独立识字的能力。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。3。通过学习，激发守信意识，培养守信美德。教学重难点: 使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。教学过程: 一，导入: 1，板书“必须”，齐读词语。它可以换成什么 2，你知道哪些事情是我们必须去做的吗 3，齐读课题，你产生了哪些疑问 二，初读课文，自主识字: 1。自己读课文，读不好的字词句多读几遍。
2。开火车读生词，强调扎，促，慈，等，失的读音。3，你有不理解的词吗
4，分自然段读课文，分组读。5，课文主要写了谁怎样的事 6，抽读二类字，组词。
区分:分与扮，豫与象，像，祥与样，飘与漂，气与汽，等与持 7，哪个生字你想提醒大家注意什么 8，观察生字，描红，练习。第二课时 一，复习
1，今天，我们继续学习课文: 2，通过昨天的学习，你知道“我”指的是谁 李丹必须去做什么 这是为什么呢 带着这个问题，我们一起走进课文。二，品读课文：
1，请同学们翻到课文40页，轻轻把书立起来，仔细听老师提出的问题，读第一自然段的句子来回答。
(1)事情发生的时间是 一般情况下，吃过午饭往往是几点钟了？
(3)李丹就忙着打扮起来，她是怎样打扮的？你们看，李丹打扮得漂亮吗？我怎么没从你们的读中感受到呢？
(2)她为什么打扮得这么漂亮，我们加上“因为，所以”再来读一读这两句。
2，李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。究竟发生了什么事 请同学们默读3——5自然段边读边想。
(1)究竟发生了什么事？
(2)此时，爸爸的心情怎样 文中第三自然段有个词语告诉了我们，用“”勾出来。“急促”可以换成什么词语 找近义词是理解词语的一种好方法，我们应该学会它。(3)想不想演一演当时的情景 和同桌练一练。抽生表演读，男女生演。3，你们看过马戏吗？
(1)谁来说一说你看过什么样的马戏，有什么感受？(2)下午两点钟有马戏，你们想去看吗 李丹想去吗 从哪里看出来的(3)抽读，分组赛读
4，老师听出了李丹的迫切愿望，那就去吧!为什么
(1)是啊，是去看马戏，还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢 李丹一时拿不定主意，第六自然段用了一个词语来形容，用“”勾出来。谁能读出李丹此时犹豫的心情 个别读，齐读。(2)多么犹豫的李丹啊!可时间不等人，爸爸更着急了，说 李丹犹豫地说 5，如果你遇到这种情况，会怎么做 和同桌说一说。
6，李丹是怎么想，怎么做的呢 默读10，11自然段思考，用“——”勾出李丹是怎么想的(1)李丹想到了什么 她想到了谁
(2)你们看，这就是敬老院的爷爷奶奶，因为各种原因儿女不能亲自照顾他们，所以住到了敬老院。他们最需要的是什么 如果李丹不去，爷爷奶奶会有什么感受(3)所以，李丹想起 想起，她坚决地对爸爸说
(3)李丹还想到了谁 此时，同学们可能在做什么 如果李丹不去，同学们会怎么说 以后还会信任她吗
(4)你觉得李丹是一个怎样的人 多么讲信用的李丹啊，为了不影响和伤害信任，爱护自己的人，放弃了自己的利益，真值得我们学习。(板书:讲信用)四，总结，拓展: 1，课件:课文插图
(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景(2)此时，你想对李丹说什么
2，为了让更多的人讲信用，人们写了不少关于诚信的名言。我们一起来读一读其中的两句 3，你还知道哪些？ 五，板书设计: 我必须去
李丹——————————敬老院演出 讲信用
《我必须去》说课 《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课。课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了考验，选择了守信。这样的选择在小朋友的生活中带有典型性，因此也比较贴近学生。
本文语言浅显，事例典型;人物语言，心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受。一，复习引入，直奔主题
以李丹必须去做什么，为什么 直插文章的重点。二，理解课文，读中感悟
引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论:李丹到底该怎么做 使学生结合生活实际进行理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。在阅读教学中，让学生把自己当成李丹，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。三，联系实际，拓展延伸
1，读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。2，交流自己收集的诚信名言，培养收集资料的能力。反思
这是一篇思想性很强的课文，我扣住诚信教育，通过学文，重在明理。教学中以读为本，引导学生进入课文情景，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟。最后，通过拓展练习，联系生活实际，朗读诚信格言，使学生进一步体会守信的道德价值。
在教学过程中，我很注重基本能力的训练。语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。在课中，注意引导学生用自己的语言概括事情，想象人物的心理活动。这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。新的教学理念提倡教师角色的转变。教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理，个人与他人，享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考，辨析，选择的基础上，表达自己的态度。在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。最后，教师用一句“李丹是怎么想的呢 ”及时将学生的视野引到课文内容。
教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力。教师不必过于追求统一的答案。另外，拓展应建立在课文学习的基础上。是课文内容的有机延伸。对学生学习效果的掌握。应建立在有效反馈的基础上来判断。缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。
