《蝉》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蝉蝉教案”。
18、短文两篇《蝉》
教学目标：
知识与能力：积累字词，了解作者由具体细小事物引出抽象深刻的人生哲理。过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重点：
了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 教学难点：
品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学课时：1课时 教学过程： 一．情境导入
大自然中有太多的生命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷，竟能出于淤泥而纤尘不染；细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒；贫瘠的沙漠中竟能有如此灿烂的生命；幼嫩的小草竟能拥有海一样浩瀚的气势；枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳„„这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。今天，就让我们走进这其中的一个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。
二、作者简介
《蝉》选自《承教小记》，作者小思，原名卢玮銮，香港女作家。
三、检查预习，弄清字词
收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕（shù)：宽容饶恕。
四、初读课文，整体感知 1.思考：找出文章中能体现作者情感态度的词语。明确：烦蝉——知知不休 悟蝉——特殊的生命历程 恕蝉——想起秋风的颜色 2.作者的感情态度为什么会发生变化? 观看完后请同学谈谈自己的感想（请4个同学谈谈自己的感想）请2学生回答为什么作者的感情会发生变化，补充完整板书。
3.作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?用文章中的话回答。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。五．再读课文，合作探究
探究：怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！” ？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而意丰。六．课外拓展，阅读训练
《蝉的生命绝唱》或者《生命之芯》 七．结合生活实际谈一谈你对生命的体悟。
宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢?
——冰心
（七．仿句练习
生命就要像蝉一样,即使短暂,也要执着地等待。生命就要像———————————————。）
