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狼牙山五壮士
李楠楠
课前齐背 《易水歌》
T：易水在狼牙山畔，相传易水歌是燕国太子丹派荆轲刺秦之前，荆轲与朋友高渐离的离别唱和之作，于是人们常说“易水千古悲壮士”。
1941年，就在这易水之畔，狼牙山巅，发生了一个感人至深的故事。这个故事的主角只有五个人，让我们大声喊出他们的名字。T：他们被称为狼牙山五壮士。（板书）这节课就让我们继续感受他们的伟大。上节课我们已经初步知道了这篇课文的写作顺序，是按照事情发展的顺序来写的，具体是怎么样的呢？
（生说）
T：当你第一次读到这个故事，你的心里都出现了哪些词语？
师：多么感天动地的故事！同学们，想到这五壮士光辉的身影，你的头脑中会浮现出哪些词语？
生：惊心动魄，顶天立地，气壮山河„„
师：本课中多处运用了一些四字的词语，我们一起来读一读。出示：昂首挺胸
横七竖八
叽里呱啦
坚强不屈
斩钉截铁
壮烈豪迈
粉身碎骨
滚落山谷
坠入山涧
气壮山河
师：读得很熟练，看看能不能分成两组？并说一说理由。生：“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的，读起来有气势。其余的为一组，是描写日寇的。
师：像这样带有赞颂性质的词语，我们称之为褒义词。
描写敌人的惨状，狼狈的样子，是贬义词。
师：褒义词是描写我们的，描写敌人的用的是贬义词。一褒一贬，爱憎分明啊！
二、逐层深入，言意共生
师：读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？
生：两处。第一处第2自然段；第二处4、5自然段。
师：仔细地读一读这两处描写，有什么不同呢？看谁最会发现！生：第2节中，我发现每个人都写到了，他们都对敌人充满了仇恨。
师：这一段我们知道了五位壮士他们的身份或者年龄，作者在这里把五位壮士一一为我们做了介绍。
生：第二处交战的场面主要写了马宝玉如何与日寇战斗的，我觉得更写出了战士们的顽强。
师：第一处场面是从“面”上来介绍，第二处只抓住了一个人具体来写，或者说聚焦在一个人物的身上具体的描写就叫“点”。一篇文章，两处场面，有点有面。还有什么发现？
生：前面的段落中说是五位“战士”，从第4节后就是五位“壮士”了。师：了不起的发现！“战士”与“壮士”有区别吗？ 生：战士，就是普通的战士。壮士，好像比战士更加勇猛。师：你感觉到英勇的程度不同，很准确的判断！我们看看词典上“壮士”的含义：
出示：
壮士，词典中的解释有：①意气豪壮而勇敢的人。②体健力大者。③指武士装束的人。
生：“壮士”在这里是“意气豪迈而勇敢的人。” 师：为什么从战士就变成壮士了呢？ 生回答
师：从哪一段发现的呢？读一读下面这段话，注意其中的标点。出示：
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
师：三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么?
生：还有一面是敌人
师：等于说四面都是?——(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?
生：这是一次生与死的选择!师：两条路，该怎么做，战士们心里明白吗？从哪里能感受到？ 生：明白！从“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”，他们没有一点犹豫，心中牢记着自己的任务，我感受到了战士们的豪迈。
师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读战士们在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读?
（指名朗读。生动情朗读。）
师：好，这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个——(生：感叹号。)这句话，班长能不能这样说：“同志们，我们还是走吧。”行不行?
生：不行!
生：这样显得不够坚决。
师：简单的一个走字看出了班长的坚决。
老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。
(师生合作读，第一遍孩子们跟得慢了点。)
师：停，战士们绝对不会跟得那么慢，再跟一次。
（师再引读。）
师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地与敌人做斗争。接下来，让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。
学生静心阅读，思考，批注。
生：“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，„„向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！
师：石头大，冰雹小，这个比喻合适吗？
生：石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快呀！这更写出了战士们的英勇啊！写出了他们对敌人的仇恨。
生：我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。
师：你的发现有意思！是从敌人的惨状来发现的。
师：请同学们想一想，作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?
生1：我认为不行，因为写了敌人更能衬托出五位战士的决心。
生2：我也觉得不行，因为加了写敌人的句子更能证明敌人是杀人不吐骨头的，然后更能衬托出五壮士的勇气。
师：写敌人，是为了衬托出五壮士的英勇顽强。这种写法叫什么？
生：（齐）侧面描写！
师：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写敌人的句子读一读。
（课件出示写敌人的句子，生齐读。）
生：我从”同志们，用石头砸！”看出的。
师：这句话是谁说的？想想他说这句话的时候怀着怎么样的心情。
（坚决，仇恨，憎恨）
师：让我们带着这些心情来读读这句话。
当他想到日本侵略者破坏了我们美好的家园，他大喊
当他想到日本侵略者让多少家庭支离破碎，他大喊
当他想到日本侵略者无情残害中国百姓，他大喊
师：这一句话带着多少中国老百姓的忿恨。
我又想问大家，如果《狼牙山五壮士》的四、五两段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样?
生：我觉得这样不行，没有写出那五位壮士是怎样打败敌人的。
师：还有谁补充?
（生补充。）
师：把这部分具体写出来，是不是？这位同学很了不起！他的意思说：如果像老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。是不是？所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以了。这个写作策略，我们可以运用。
师生合作读
师：同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。动地，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）
同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，你有什么感受？ 师：再读一读课文的最后四个自然段，品一品作者描写的哪些语句更让你震撼？
生：“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”哪怕自己死了，也不留给敌人一点东西！
生：面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！
生：最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，而是露出胜利的喜悦。
师：我们一起来把这个画面呈现出来!
（生齐读。）
师：同学们，可能大家没有留意到一个词语。
(出示课件)
师：看张老师写“屹立”两个字！注意什么偏旁。
（师板书“屹立）
师：什么偏旁?
生：“山”字旁。
师：看到“山”你会产生怎样的联想？
生：我会产生雄壮而高大的联想。
师：顶天立地，是多么的不容易啊！
生：这个从“屹立”体会出，他们笔直地站在那里，就算是刮风下雨都不能将他们吹倒，就算是下雪，他们也跟大山一样不会去躲藏。
师：还是傲然挺立在高高的山上。山还会给你们怎样的联想?
生：我还会想到，他们像大山一样很雄壮地立在那里，好像什么都不能让他们动摇!
师：是的，山是沉稳的，山是雄壮的，山是巍峨的。用“屹立”来写五位壮士站在山顶上，五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。
师：这是五个人的团队，在班长马宝玉的带领下，屹立在狼牙山顶峰。就是这个团队完成了艰难的掩护任务，就是这个团队完成了英勇杀敌的光荣任务。文章有一段话，集中地写到了五位壮士并肩战斗的画面，哪一段?
生：第二段。
（课件出示第二段）
师：来，让我们用深情朗读，一起重温他们当时战斗的画面。
（师生合作读。师叫出名字，生接下去读。）
师：这，就是他们并肩战斗时的浮雕。而此时此刻，狼牙山顶峰，屹立着的是这样五个顶天立地的男子汉。
(课件出示课文插图)
师：让我们走近了细细地看。
(放大图片，课件依次出示五位壮士的名字。)
师：这是马宝玉，边上的这个是胡福才，后边的这个是胡德林，这个是宋学义，这个是葛振林。请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?
（师给学生分组分角色写。播放轻轻的背景音乐，练笔5分钟。）
师：同学们，在我们的眼前，有这样一幅浮雕：五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力和群众远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
三、文化浸染，积累延展
师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。在这易水之畔，狼牙山巅，五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句：
出示：
不降其志，不辱其身 ——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急 ——司马迁 捐躯赴国难，视死忽如归——曹植
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ——于谦
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头
—— 吉鸿昌
师：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。故事发生在1941年秋天，本文写于1941年11月。狼牙山五壮士都牺牲了吗？你还想了解哪些更多的内容呢？请同学们，课后在百度上搜索“狼牙山五壮士”几个字，你会读到更为惊人的内容，我们下节课讨论。
