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分数的意义说课教案
说课内容：
九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元分数的意义。
大纲要求：
使学生知道分数的产生，理解分数的意义。
教材分析：
这部分内容是在学生对分数有了初步的认识，会读简单的分数的基础上，进行教学的。通过本节内容的教学，使学生对分数的认识从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，理解单位“１”的含义。为今后学习分数的计算和应用题打好基础。
教学目标：
１﹑让学生了解分数的产生。掌握分数的意义，理解单位“１”的含义。
２﹑通过教学，培养学生归纳，概括能力和实践操作能力。
３﹑引导学生小组合作学习，培养学生合作精神。
教学重点难点的突破：
本节重点是理解分数的意义，难点是理解单位“１”的含义。为突破教学难点，教师事先为学生提供代表性的材料通过学生动手操作相互交流，试着用不同的材料，说明“ ”的意义再通过比较归纳，得出一个物体，一个计量单位，一个整体多可以用单位“１”表示，从而突破理解单位“１”这一教学难点为分数意义的教学打下基础。接着再让学生用分数表示涂色部分和学生操作练习的基础上，引导学生观察﹑比较，逐步归纳出分数的意义。在运用中，进一步加深对分数意义的理解。
教法﹑学法选择：
本课采用尝试法﹑观察法﹑比较法﹑研讨法和分析归纳法相结合进行教学，学生在已有知识的基础上，运用手中代表性的材料，让学生尝试用不同材料表示“
”的意义。通过学生动手操作，引导学生观察﹑比较﹑归纳出单位“１”，再通过学生直观认识，动手操作练习，进一步比较归纳出分数的意义。这遵循儿童学习概念的认知规律，这样充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体地位，培养了学生实践能力和合作精神。
教具准备：
老师准备的有：导课的录相带﹑图片若干和一米的绳子。
学生准备的有：圆形纸片﹑一块橡皮﹑一根一米长的绳子﹑１０根小棒﹑四个苹果的图片﹑六个熊猫的图片。
教学程序：
一：激趣导入。
１﹑放录像了解分数的产生。两个小朋友平均分一个西瓜，每人分得西瓜的个数能用整数表示吗？这时可用一个新数（分数）表示。
二﹑动手操作，尝试研讨单位“１”
１﹑操作练习：
让学生运用手中的学具（圆形纸片﹑橡皮﹑绳子﹑小棒﹑四个苹果的图片和六个熊猫的图片）动手切一切，折一折，分一分，试着用不同材料表示“－”的意义。
２﹑归纳总结：
在学生动手操作﹑相互交流的基础上，观察﹑比较表示“――”的过程中有什么相同点和不同点？
相同点：都是“平均分”成两份。
不同点：平均分的内容不同。（一个物体，一个计量单位，一个整体）进而引导学生在比较中归纳出单位“１”。
３﹑学生举例：
可以把什么看作单位“１”？（如：一张长方形的纸片 ﹑一米长的绳子﹑全班同学﹑教室里的桌子„„）加深对单位“１”的理解。
以上通过自己动手操作，相互交流得出单位“１”。从而突破了理解单位“１”这一难点，为理解分数的意义打下基础。在尝试操作中，培养了学生的实践能力和合作精神。
三﹑归纳分数的意义
１﹑用分数表示图中阴影部分，使学生直观认识分数（图片说明）
２﹑学生操作练习：小组同学团结协作。折出绳子的“ ”，涂出圆的“ ”，切出橡皮的“
”，拿出小棒的“
”（学生操作，反馈情况）
３﹑归纳意义（投出“ ﹑
﹑
﹑
﹑ ”）你们已学会把单位“１”平均分成几份，表示这样的一份，就是几分之一，表示这样的几份，就是几分之几。
（１）同学们说说什么叫分数？
（２）学生看书上是怎么说的。
（３）学生汇报，老师板书（分数的意义）。
（４）分析单位“１”为什么加引号，“若干份”表示什么？
四﹑练习设计：我设计了四种不同类型的练习题：
１﹑基本概念的填空题，以加深对基本概念的理解。
２﹑判断题，加深对平均分﹑单位“１”的认识和理解。
３﹑用分数表示图中涂色部分，强化分数意义。
这样设计，学生能灵活运用所学的知识，加深对分数的意义和单位“１”的理解，进一步突破重﹑难点。
五﹑课堂总结：放手让学生小结，提高学生们的归纳概括
能力。
六﹑板书设计：
分 数 的 意 义
把单位“１”平均分成若干份，表示这样一份或几
份的数叫分数。
３„„分子
—„„分数线
８„„分母
