日常生活教案[推荐]_日常生活的教案

日常生活教案[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“日常生活的教案”。

抓的工作

1、五指抓

目标：1）培养幼儿手眼协调一致

2）发展幼儿手部小肌肉群的灵活性

3）训练孩子手指曲张的能力

教具构成：托盘一个碗或小筐两个杏核若干

操作方法：1）从一个碗内抓起向另一个碗中放（再放回）

延伸：可左右手交替的抓*食物可更换（豆）不易用米

适用年龄：2岁半以上幼儿

错误控制：是否把豆子掉在外面

兴趣点：有声音可低放或高放

2、三指捏

目标：同五指抓一样

教具构成：竹粒插板一个托盘一个口碟一个

操作方法：1）用右手取下竹粒（并数数）放入口碟中

2)放回可倒数或正数

延伸：可左右手交替来做倒数对角外线中线

适用年龄：2岁半以上

错误控制：不让竹粒掉在外面

注意事项：不要让幼儿放入口、鼻、耳中

3、纸核桃

目标：1）“练习三指捏和投掷的准确性

教具构成：托盘一个卫生纸桶一个碗一个核桃若干

操作方法：1)从碗中三指捏出核桃向桶内投掷并数数

延伸：核桃数量可逐渐增多也可左右手交替练习

适用年龄：2岁半以上

兴趣点：将核桃准确投掷到小洞中

4、两指捏——掷牙签

目标：1）锻炼幼儿手眼一致性并练习两指捏及投掷准确性

2）锻炼幼儿耐性及专注力

教具构成：托盘一个牙签若干不带眼的牙签盒一个带眼牙签盒一个

操作方法：打开不带眼的牙签盒取出牙签向带眼牙签盒眼内投掷（并数数）

延伸：可以掷珠子

适用年龄：2岁半以上

注意事项：牙签一头尖

5、一指捏

目标：1）锻炼幼儿大拇指向下按的力量

2）锻炼大拇指的灵活性

教具构成：托盘一个画有图案的泡沫快一个（图上有控制点）彩色图钉一盒

操作方法：去图钉向控制点上按

延伸：不同颜色的图钉

适用年龄：3岁以上

错误控制：找好控制点，图钉所插入的位置

注意事项：图钉钉尖朝下，不要扎手

敲的工作

1、钉钉

目标：1）培养幼儿正确使用小锤子

2）培养幼儿双手配合能力

教具构成：托盘一个带有控制点的泡沫块一个锤子一把（木制）彩色的长钉若干 操作方法：1）取小钉放入控制点

2）一手扶一手钉

3）收钉用两指捏

延伸：可任意画不同控制点认识图形

适用年龄：3岁以上

注意事项：锤子不要碰手

2、钉锤

目标：1）会使用锤子一一对应的进行敲打

教具构成：托盘一个钉锤教具一套

适用年龄：2岁以上孩子

夹的工作

1、夹孔雀

目标：1）巩固两指捏的能力

2)会用夹子夹东西

教具构成：托盘一个花孔雀模型一个小盘一个夹子若干（与控制点一致）

操作方法：把夹子夹在控制点上

适用年龄：3岁以上

注意事项：夹子紧教师给予帮助

延伸：夹汽车夹西瓜夹青蛙夹树叶

2、夹纸张（钉纸张）

目标：同夹孔雀钉目标：培养幼儿正确使用钉书器

教具构成：托盘一个彩色手工纸若干夹子若干钉书器一个钉一盒小盘二个（装夹子钉书器）

操作方法：1）把手工纸可按颜色、形状、大小进行分类

钉注意事项:不要把手放在下面

适用年龄：3岁以上

收纸（从后往前）

3、夹绒球

目标：同上

教具构成：托盘一个小碗一个绒球若干夹子一个

操作方法：1）用夹子把绒球从一个碗中夹入另一个

4、夹橡皮球

目标：1）会正确使用镊子夹东西

教具构成：托盘一个小筐一个带槽的塑料盒一个镊子一把橡皮球数量与盒眼一致

操作方法：1）把小球夹入槽中

适用年龄：3岁以上

错误控制：夹时手不能放松

延伸：夹小铃铛乒乓球

注意事项：可单手

也可双手用镊子

5、夹玻璃球

目标:1）训练孩子正确使用筷子

2）培养幼儿持久性及平衡能力

教具构成：托盘一个小碗两个筷子一双玻璃球若干

延伸：由易到难

适用年龄：4—5岁

晾的工作

1、晾衣服

目标：1）锻炼幼儿手指配合灵活性

教具构成：托盘一个小碟一个夹子与衣服数量一致衣服若干晾衣袈一个

适用年龄：3岁以上

错误控制：夹在领口侧两处

兴趣点：我会晾衣服，可以帮妈妈干活了

1、舀珠子

目标：1）培养幼儿正确使用勺

2）锻炼幼儿拿东西的平衡能力

教具构成：托盘一个小碗两个勺一个珠子若干

延伸：豆子米玻璃球平均分配舀一分三

适用年龄：2岁半以上

错误控制：不要把豆子掉在外面

倒的工作

1、倒珠子

目标：1）感受倒的过程

2）培养幼儿控制力

教具构成：托盘一个带把不带嘴的杯子两个珠子若干

操作方法：一手倒一手扶杯边

延伸：豆子铃铛

适用年龄：2岁以上孩子

穿的工作

1、穿珠子

目标：1）训练幼儿手眼协调性

2）为缝做好前期准备

教具构成：托盘一个珠子若干小碗一个小碟一个打好结的小绳若干

操作方法：先学会用绳打结

2、穿线板

目标：同上

教具构成：托盘一个小盘一个绳一根线板一个

操作方法：1）练习打结

错误控制：线是否穿入小孔中

注意事项：把穿过得线用手接过来

3、穿木珠

目标：同上

教具构成：托盘一个碗一个碟一个不同颜色珠子若干不同颜色木棍若干

操作方法：1）把珠子从碗内拿出按颜色从左到右排列

2）把珠子穿到木棍上（按颜色一致）

延伸：不同颜色不同数量

适用年龄：2岁以上

注意事项：不要把珠子放入嘴里

4、穿纽扣

目标：同上

教具构成：托盘一个小碗一个碟一个绳若干纽扣若干

操作方法：把同样眼的纽扣摆一排（并对照）穿好后转一转

适用年龄：4岁以上

5、间接小放块

目标：同上

教具构成：托盘一个

操作方法：1）按颜色一排排排好（左右拼、上下拼）适用年龄：2岁半以上

6、叠餐巾

目标：1）增加幼儿生活自理能力

2）训练幼儿手部灵活性

3）培养幼儿做事情耐性及持久性

教具构成：托盘一个带有控制线的餐巾6块

适用年龄：3岁以上

错误控制：线

缝的工作

1、学纫针

目标：1）培养幼儿手眼协调性

2）锻炼双手配合能力

3）学会纫针

教具构成：针枕一个针一个线一团剪刀一把

操作方法：1）针不能离开针枕

2、缝纽扣

目标：同上

教具构成：托盘一个小碗一个纽扣若干（带有控制点图案小动物一个）海棉纸做

操作方法：1）拿图案把纽扣放好再拿针去缝

延伸：缝手链缝快餐盒刺绣

注意事项：剪刀

适用年龄：4岁半以上

编织工作

1、编地毯

目标：1）发展幼儿手部灵活性

2）培养坚持性，增加自信心

教具构成：托盘一个海棉条若干教师做好示范

适用年龄：3岁以上

2、编辫子

目标：同上学会编辫子

教具构成：托盘一个装饰娃娃头一个

拧的工作

1、拧瓶盖

目标：1）会双手配合2)锻炼手腕灵活性

教具构成：托盘一个不同高矮瓶子6个

适用年龄：2岁以上

错误控制：打开—逆时针拧上—顺时针

2、拧螺丝

教具构成：木块两块小筐一个不同螺丝各四个螺丝到一把

适用年龄：3岁以上

错误控制：螺丝刀一定对准螺丝顶部凹槽

延伸：可用十字或复杂拧相对应的注意事项：不要碰了手，拧时左手一定按住螺丝，以免滑落时碰了手

延伸：开锁

水区工作—*穿围裙

1、挤海绵

目标：1）培养幼儿倒水准确

度

2）培养幼儿持久性

教具构成：托盘一个小盆两个大小海绵各一块取水器一个

操作方法：1）用取水器接水

2）海绵放盆中吸水，挤入另一盆中

3）用海绵擦干物品及桌面

延伸：拧毛巾

注意事项：用取水器往盆里倒水不要洒，接水不要挤，水接到控制线上

2、倒水的工作

目标：同上锻炼幼儿手臂平衡力

教具构成：托盘一个两个透明带嘴带把的杯子海绵块取水器一个

操作方法：1）从一个杯子倒入另一个

2）在倒回

3）用海绵擦干净杯子、桌子、盘子

延伸：带嘴不带把

3、一份二

教具构成：（小）2个同样大小带有控制线的玻璃杯（大）一个带有控制线的玻璃杯海绵一块

托盘一个

延伸：1分31分44、夹橡皮

目标：1）锻炼幼儿适用筷子在水里夹东西

教具构成：托盘一个透明带有水位线的水碗一个筷子一双海绵一块橡皮若干手帕一个

操作方法：1）橡皮放入碗中

2）取水器取水倒入碗中

3）由筷子夹橡皮放入另一个碗中

4）把橡皮放入手帕上擦干

吸管的工作

目标：1）锻炼幼儿双手推和拉的力量

2）训练控制力

教具构成：托盘一个两个透明带水位线的水碗筷子一双海绵一块橡皮若干手帕一个

*槽内水与水位线一致

操作方法：1）取水放碗中

2）用针管取水放槽中

适用年龄：3岁以上

错误控制：水不挤外面

漏斗工作

目标：1）培养幼儿顺着指定位置倒

教具构成：托盘一个漏斗一个透明杯两个海绵一块

注意事项：水往漏斗中倒时慢一些

食品区

1、切的工作—模型

目标：锻炼幼儿适用刀子

教具构成：托盘一个小盘两个切模型组合一套菜板一个

2、切香蕉

目标：同上

教具构成：托盘两个（大）菜板一个牙签若干签子若干餐巾纸若干水果若干小盘两个（一切好一没切）

操作方法：1）带围裙2）洗手3）用手巾擦干4）食物画控制线5）切食物并放入盘中

6）用纸巾擦刀擦菜板7）把物品放回8）品尝

倒的工作

1、倒麦片

目标：练习手向下倒的工作持久性

教具构成：倒的工具小碟一个麦片若干托盘一个纸巾若干

操作方法：1）把麦片倒入倒瓶

2）把倒好麦片放入纸巾包好

3）下课撒草坪里

适用年龄：4岁以上

目的：

学习拧毛巾的方法，肌肉运动的协调性。道具：

洗手的盆，擦手的小毛巾，防水的小围裙。要点：

1盆里倒入约三分之一的水。

2把擦手毛巾折成一半，侵入水里直至全部侵湿。

3在水盆中再把毛巾折一次，然后把毛巾拿出水面，用两手把毛巾拧干(左右两手向相反方向转动)。

4把拧干的毛巾挂在毛巾架上。

5在成人协助下倒掉盆中的水。

6用抹布擦干溅在桌面上的水。提示：

1根据自己的习惯，扭转的方向或握毛巾的手势会有所不同。

2如果是大一点的毛巾，可以和成人合力完成拧的工作。蒙氏心语：

生理学家指出：儿童发展的过程中，有三个阶段。其中有两个重要的阶段，就是学习走路和学习说话。

蒙台梭利日常生活（剪纸）目的：

1正确使用剪刀，练习剪的技能。

2培养幼儿专心的做事能力。道具：

1剪刀前端要圆，大小适合幼儿的手。

2长方形纸，纸上画有直线或曲线、锯齿线、螺旋线。要点：

1用右手拇指、食指、中指握住剪刀，左手拿纸。

2在剪刀一开一合之间，成人示范正确的剪纸方法。

3鼓励孩子剪剪看。

4当孩子已会使用剪刀后，再让他沿着线来剪纸。

提示：

沿直线剪纸是最简单的，随着技能的熟练再逐渐加大难度。蒙氏心语：

通过拥抱和接触能帮助儿童在外界环境中建立安全感。

蒙台梭利日常生活（门的开关）目的：

1学习开门、关门的正确方法。

2培养良好的礼节。道具：

门

要点：

1站在不会碰到门的地方，右手握门把，轻轻旋转，把门推开或拉开。

2走出去，右手再握住外侧的门把，轻轻地把门关上。提示：

在练习门的开关之前，可以准备各种锁、螺丝钉来让孩子练习拧、转、开和关的技能。蒙氏心语：

若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西。蒙台梭利日常生活（擤鼻涕）目的：

培养孩子养成好的习惯。

学习正确擤鼻涕的方法。道具：

卫生纸或面巾纸、手绢。要点：

1拿出卫生纸，把卫生纸展开再对折。

2双手拿着纸的两端，掩住鼻子。

3用手指(食指、中指)压住一个鼻孔，从另一个鼻孔以呼气的方式擤鼻涕，接着再擤另一个鼻孔。

4两手手指捏合，将卫生纸向前拉出、折叠。

5对折后把鼻水擦拭干净。

6再折一次，然后扔到纸篓里。提示：

提示孩子注意不要用太大的力，避免伤害到鼻腔。蒙氏心语：

手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。

蒙台梭利日常生活（泡茶）目的：

1学习接待客人的礼节。

2培养幼儿做事的专注力和秩序感。道具：

茶杯、茶壶、茶叶、茶匙。要点：

1舀出一茶匙的茶叶倒入茶壶里，再成人的帮助下如热水浸泡。

2浸泡出茶叶的香味后开始倒茶。

3用一只手握住壶把儿，另一只手的食指和中指按住壶盖，倾余茶壶将茶水倒入杯中。

4用同样方法倒入第二个杯中。

5双手端茶杯送到客人面前，并说：“请喝茶”。提示：

客人走以后，洗净茶具放回原处。

 目的：

1学习端拿较重餐具的方法。

2全身运动的调整。道具：

1装有水的晾水瓶，晾水瓶要适合端拿。

2瓶内的水量可以依据孩子自身能力而进行调整。一般情况下，瓶内的水量由少渐渐增多。要点：

1一只手握住水瓶的把手，端起水瓶。

2另一只手托住水瓶的底部，把水瓶在胸前端平稳。

3看轻周围的人或物，端着水瓶慢慢地走向目的地。

4到达后，把水瓶轻轻放在桌子上。提示：

在日常生活中，有关拿、搬、放的动作相当多，有很多是我们日常生活中所不可缺少的。由于搬运的东西不同，我们所用力的大小、搬运的方法也不同。如果从小开始由一些必要的动作来培养孩子的经验，就会对您的孩子有很大的帮助。蒙氏心语：

动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动与工作。蒙台梭利日常生活（扫地练习）目的：

1学习正确的扫地方法。

2培养做事情的秩序感。道具：

适合幼儿使用的笤帚、簸箕，碎布头。要点：

1用粉笔在地板上画上个小圈。

2把碎布头撒倒在地上。

3右手握住笤帚，把碎布头向圆圈中心扫。

4当全部碎布头都集中扫在圆圈中心后，左手拿簸箕，把碎布头扫进簸箕里。

5练习结束后，收放用具。提示：

笤帚有不同的种类，拿法、握法也不同，针对每种方法成人都应给与正确的指导。蒙氏心语：

以前我们认为幼儿没有精神生活，但现在我们了解，第一年他最活跃的部分就是脑部。

 蒙台梭利日常生活（刷灰尘）目的：

1学习刷的正确方法，肌肉运动的调整。

2培养清洁感。道具：

小刷子、抹布及需要刷掉灰尘的物品。要点：

1把需要刷掉灰尘的物品端倒一个安全、平稳的地方。

2握住刷子，从上往下、从左向右把灰尘仔细刷掉。

3用潮湿的抹布把物品擦一遍，然后放回原处。提示：

可收集各种刷子，如：旧牙刷、化装刷、浆糊刷、油漆刷、衣刷等等。蒙氏心语：

往往最文明国家的有钱人，在照顾孩子方面令孩子感到是最受虐待。 蒙台梭利日常生活（整理碎屑）目的：

练习双手活动时的协调性。道具：

1小簸箕、小刷子、潮湿的抹布。

2用餐后，掉在桌子上的面包屑。要点：

整 理 碎 屑 提示：

鼓励孩子练习清扫地板上的碎片、尘土等。蒙氏心语：

儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展。蒙台梭利日常生活（擦桌子）目的：

1学习擦的正确方法。

2练习有秩序地工作。道具：

桌子、防水围裙、盆、水壶、抹布。要点：

1带上围裙，把水壶里的水倒入盆里。

2将抹布放入盆中，然后用拧毛巾的方法把布拧干。

3从左向右擦拭桌子，然后把抹布放进盆里洗一洗，再拧干。

4在成人的协助下，把用过的水倒掉。提示：

洗涤剂对幼儿的皮肤有刺激作用，所以清洁过程中，最好不使用。蒙氏心语：

妈妈必须同时喂养孩子的身体与精神，且精神上的需要更重于身体上的需要。蒙台梭利日常生活（植物栽培）目的：

学习种植的方法，关心，照顾植物。

道具：

孩子能搬得动的小花盆，装有土的桶，铲子、喷壶、水壶和一些小石子。要点：

1在空花盆里先铺几粒石子。

2从桶里铲两、三铲土倒进花盆。

3把花(植物)在进去，根部覆上土。

4用水壶慢慢倒入一些水，再用铲子铲土把根部完全盖住。

5最后用喷壶对着植物喷酒一些水。

6洗净双手和用具，把用具放回原处。提示：

在把植物从小盆移植到大盆里，从花坛移植到花盆里及分珠种植时，都可以进行植物栽培的练习。

蒙氏心语：

倘若我们必须在我们为孩子布置得环境里生活一天，握相信那一定是一个非常痛苦的经验。

蒙台梭利日常生活（梳头发）目的：

学习梳头的方法，培养幼儿注意整理自己的仪容。道具：

梳子、卫生纸、小镜子、小披肩。要点：

1面对镜子坐下，围上小披肩。

2拿起发梳，由头上往下梳整前面、侧面、后面的头发。

3使用另一面小镜子照照后面、左面和右面。

4脱下披肩，把落在披肩上的头发捡起来，用卫生纸包好，然后把披肩放回原处。

5把卫生纸扔到垃圾桶里。提示：

梳理头发后，可引导孩子自己整理衣服。蒙氏心语：

对孩子来说，每一样东西不是井然有序就够了，他还应该跟孩子的需要相适应。蒙台梭利日常生活（穿衣服）目的：

学习穿衣服的方法，培养孩子的自理能力。道具：

合身的衣服、镜子。要点：

1把衣服从衣架上摘下来，解开纽扣，打开前襟。

2左手提右边的衣襟，让右手先穿过袖子。

3右手穿过袖子后放开左手，然后右手伸到后面把衣服披到右边肩脱，右手提左边衣襟，让左手伸到袖子里。

4把两边的衣襟对齐，扣好纽扣，一边看镜子一边整理衣服。当里面穿的是长袖衣服时，要用

手握住内衣的袖口，再伸手穿衣。提示：

当里面穿的是长袖衣，要用手握住内衣袖口，再伸手穿衣。蒙氏心语：

许多父母认为：孩子应该无一一的听父母的话，同时父母也希望孩子能够非常爱他们。在这方面，孩子常常可以成为父母的老师，因为孩子的思想是那么的单纯，他们的正义感更是让人想不到。

蒙台梭利日常生活（脱衣服）目的：

学习脱衣服的方法，培养孩子的自理能力。道具：

合身的衣服。要点：

1解开纽扣，打开前襟。

2先用右手将在肩上的衣服脱下，然后两手转到背后。

3右手抓左边的袖口，让左手抽出来。

4双手伸到前面，左手抓右边的袖口，让右手抽出来。

5衣服的前襟向上平放在桌上，抚平上面的皱褶并整理好。提示：

在日常生活中自己练习脱外套、夹克、裤子等。蒙氏心语：

孩子不受大人的介入、干扰完成一件事以后那种骄傲高兴的表情就是在向我们宣告这是他丰富内在潜能发展的需要。

我们应该引导孩子，创造机会让孩子发展潜能，而不应该阻碍他的活动

蒙台梭利日常生活（洗脸）目的：

增进自我照顾的意识与能力。道具：

毛巾、护肤霜、抹布。要点：

1卷起袖子。

2打开水龙头(让水的流量稍小些)。

3两手并拢，接少许的水，低下头，两手掌从下颌开始，到额头洗一遍。4再接少许水，重复刚才洗的动作。

5甩一甩手上的水，用毛巾擦干脸上、手上的水。把护肤霜先置于手掌心，然后用手指蘸些护肤霜，分别涂于脸颊、前额、鼻尖、下颌部位，两手掌轻轻搓揉，直至护肤霜均匀的涂在脸上。

7用抹布把洗手台上的水擦一擦，最后放下袖子。提示：

如果洗手台的高度不适合孩子，可以把水接入脸盆中，让孩子蹲着洗脸。

蒙氏心语：

在一个真正属于孩子自己的地方里，孩子会尽力注意自己的举止，控制自己的行为。 蒙台梭利日常生活（刷牙）目的：

学习刷牙的正确方法，培养幼儿的自理能力。道具：

牙具(牙刷、儿童牙膏、漱口杯)、毛巾。要点：

1将牙膏握在手掌中，用大拇指挤压出适量的牙膏，涂在牙刷上。

2漱口杯中接半杯水，右手握牙刷，左手拿杯子。

3先喝一口水，漱漱口，吐出水。

4刷牙时，上面的牙齿向下刷；下面的牙齿向上刷；张开嘴，再刷一刷后面的磨牙。

5喝一口水，漱漱口后吐出水(可重复漱口两次)，直至把口中的牙膏沫漱干净为止。

6把牙刷在杯中涮干净，放好牙具。

7洗一洗嘴边的牙膏沫，然后用毛巾擦干嘴边的水珠。提示：

可利用废旧牙刷刷洗石子、贝壳等物品。蒙氏心语：

在探索儿童心灵世界这件事上，成人切记不要从自己的角度，或以自我为中心去观察与儿童心灵有关的所有因素，因为那样只会增加对幼儿的误解。