解决问题的策略教案与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决问题的策略反思”。
教学内容：苏教版四上p65—66 教学目标：
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
1、动画引入：
（1）看动画故事，田忌赛马、乌鸦喝水、刻舟求剑。（2）说说你认为什么是策略？ 生：适当的用巧妙的方法。
师：今天我们学习解决问题的策略。
2、整理信息
（1）课件：动画演示文具店购物场景。（例题）师：你知道什么？ 生：……
师：要求小华用去多少元。图中有那么多信息怎么办？ 生1：把图中的信息找一找理一理。生2：整理信息。
师：联系以前的知识，有哪些方法可以整理信息。生：画线段图、画示意图、列表。
（2）师：请你选择一种方法把需要的信息整理出来。汇报：
生1：小明□□□18元 小华□□□□□□？元 生2：小明： 18元 小华： ？元
师：画线段图时，每一段要同样多。生3：画表格 小明3本18元 小华5本？元
（3）师：通过他的整理，你觉得怎么样？有什么好处？ 生1：清晰
生2：能算出1本多少钱。师：（用自己准备好的表格贴于黑板）说说是怎么整理的？ 生：3本花18元。买5本不知道多少元，就画问号。师：根据条件，你先求出什么？
生：先求一本笔记本多少元，再求5本笔记本多少钱？ 师：你怎么想到先求一本笔记本的价钱？ 生：因为一本的价钱不知道。
生：要求5本的价钱，就要先求一本的价钱。师：真不错，能从问题想起。
生：因为5本笔记本的价钱不知道，所以要从信息想起。师：怎样列式解答？ 生：18÷3=6（元）6×5=30（元）师板书 师：为什么用6乘5呢？
生：6元是一本的价钱，用6乘5就是5本的价钱。
师：因为买的是同一种笔记本，单价是一样的。谁来验证一下。生：3×6=18元口答。
3、列表整理的应用
（1）问题：小军用42元买笔记本，能买多少本？ 师：在书上列表整理并解答。
（2）生汇报，生汇报，师将表贴于黑板上。板书：18÷3=6（元）42÷6=7（元）
（3）比较两题在解答过程中哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？ 生1：都要先求一本笔记本的价钱
生2：第一题的单位名称是元，第二题的单位名称是本 ……
（4）整理信息还可以用这样的方式。课件：3本18元 5本（）元（）本42元
课件先出现3本—18元，师：这是什么意思？ 再出现下面的整理结果。师：请生填出括号里的数
观察这个整理结果，你有什么发现？
生1：前面一个比一个2，后面是一个比一个多12。生2：都要先求一个笔记本的价钱。生3：都是要先把信息理一理。师：整理信息（贴板书）
师：回忆我们是怎样一步一步解决这两个问题的？根据屏幕我们先做了什么事情？ 生1：列表整理信息 生2：分析
生3：解答并检验。
师同步贴板书：整理信息 分析数量关系 解答并检验。师：（指着板书）这就是解决问题的策略。
4、策略应用（1）书习题
图：6本字典高度是18厘米，10本这样的字典高多少厘米？高度是24厘米有多少本字典？ 6本高18厘米 10本？厘米 ？本高24厘米
师：说说你是怎样整理的？
生1：先求一本字典的高度，再求10本的高度。生2：汇报整理后的表格。师同步演示课件，完成表格。师：怎样解答？ 生汇报。
（2）学校要购买物品，商场里正在播放信息。（课件播放）a师：四人小组，每个组为学校解决一
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